浅谈学生良好习惯的养成教育--杨云1

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1、雁江区中小学班主任工作‘我该怎么办’笔会作品浅谈学生良好习惯的养成教育杨云（雁江八小）摘要：要培养全面发展的人，教师必须立足教育发展的前沿，着眼长远，讲究教育教学方法。注重学生良好习惯的养成教育。关键词：习惯；培养教书育人是每个教师的天职。当今世界，日新月异，知识不断更新，科技飞跃发展。当今教师，非比过去所说的“传道、授业、解惑”者，要培养全面发展的人，教师必须立足教育发展的前沿，着眼长远，讲究教育教学方法。注重学生良好习惯的养成教育。我就根据自己的学习体会和和教育教学实践中一些做法，简单谈谈以下三个方面的内容：1培养什么；2怎样培养；3培养过程中应注意的问

2、题。一、培养什么（一）、把德育放在领先的位置，教会学生如何做人，养成良好的行为习惯。这涉及到培养什么样人的大事，是教育的大方向问题。小学生正处在长知识、长身体的重要阶段，可塑性极大，培养得法，能够成为全面发展的“四有”新人，否则，有可能成为社会渣滓。尤其是现在独生子女多，教育出现一定的危机，在教育教学中，把德育放在首要位置尤为重要。对小学生进行德育教育，首先要求学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，熟读成诵，做到心中有“守则”，事事有“规范”。这样，学生就会知道该怎样做和不该怎样做。久而久之，养成了良好的行为习惯。其次，对学生进行“五爱”教育，使其

3、明确学习目的，端正学习态度，淡化并逐渐消除私心杂念，初步有奉献精神。结合“思品”课对学生进行革命传统教育，让小学生懂得今天的幸福生活来之不易，要珍惜幸福的学习生活，发愤学习，将来成为有用之材。对小学生进行德育教育，还要开好每周的班会，班会的内容丰富多彩，但一次班会要有一个主题，让学生都能受到一次深刻的教育，同时，要把德育教育渗透到课堂教学中。（二）、让学生做学习的主人，养成良好的学习习惯。良好的学习习惯应包括对学生听、说、读、写，以及情感、态度、价值观的培养。其中，教师在教学实践中重点培养学生的自学习惯。伟大的教育家陶行知先生一贯主张教师不仅教学生学，更重要

4、的是应该教学生怎样学，就是让学生掌握学习方法，自己去学，做学习的主人。譬如字词教学，可以让学生通过查字典，在课前就自我消化解决，一上新课，同学们对生字的音、形、义都能基本掌握，词语的意思也能说出来，这样，教师教得轻松，学生学得扎实。又如作文教学，要让学生每周抄一篇摘记，写一篇周记。抄什么都行；写自己看到的，听到的，亲身经历的人或事，或写自己想到的，梦到的……学生有话可写，逐渐地写起作文就不费难了。课堂教学也是这样，教学过程是师生共同活动的过程，教师只是起“扶”“引”的作用，让学生自己去思考、总结、归纳，能“放”则“放”，训练学生独立思考问题的能力，作业的布置

5、也要调动他们学习的自觉性。（三）、重视劳动教育，培养学生爱劳动、不怕苦的生活习惯。恩格斯说过：“劳动创造人本身”。劳动创造世界是人们的共识，但也有人忽略或回避这一点，存在着好逸恶劳的意识。劳动不但能创造世界，还能磨练人的意志，培养不怕苦的精神。爱劳动的人，总是乐观开朗，有爱心、愿意奉献。教师劳动前要精心布置，强调要求；劳动时要亲临指导，注意安全；劳动后要予以总结，肯定成绩，指出不足，今后应怎样做。鼓励学生做力所能及的家务劳动。我们要告诉学生，学习也是一种劳动，同样需要不怕苦的精神。通过劳动教育，培养学生养成爱劳动、不怕苦的生活习惯。（四）、培养合作、竞争的习

6、惯，教会学生如何共处。社会是亿万人的共同体，社会上的事业是人们团结协作，共同作用的结果。因此，培养小学生从小具有团结友爱、共同进步的思想是很重要的。好的做法是，在学习上，学习成绩好的帮助学习成绩差的。在劳动上，体力强的帮助体力弱的。通过互相帮助，同学之间非常亲热，从而起到向学生灌输集体主义思想。让每个同学知道自己既是集体中的一员，又是集体的主人，都具有很强的集体荣誉感。每逢学校集会或做操，是班集体间的比赛；在班内小组之间可以开展竞赛，比学习、比劳动、比纪律……集体的力量可以使学生团结一致，共同进步。综上所述，我认为要按教育“四大之根”来对学生进行教育教学，即

7、教育学生学会做人，学会求知，学会生活，学会共处，这是小学教育培养学生良好习惯之根。二、怎样培养（一）榜样示范法榜样的力量是无穷的。教育学生见到教师或客人要有礼貌，教师也要做到，给学生起到示范作用。比如上平时学生向老师问好，老师要热情回应。在上学的路上，见到自己班孩子要主动和他们打招呼。看到家长要热情地说：“您好！”或微笑着点头致意。如果教师做错了，也敢于向学生道歉，说：“对不起”。这种教育的效果胜过千言万语。在教育教学中教师注意仪表得体，以身示范，这样学生就在师生交往中受到潜移默化的影响。小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别

8、人学习的榜样。教师可根据他们爱表扬、向上的心理特点，