浅谈培养学生观察能力的要求

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1、浅谈培养学生观察能力的要求“观察、观察、再观察”是俄国著名科学家巴甫洛夫的座右铭，并伴随他毕生的科学探究。观察是人们认识客观世界的开始，是人们探索和发现大自然奥秘的前提，是获取知识的最基本途径，世界上任何发明创造无不始于观察。物理学是一门以实验为基础的学科，任何实验都离不开观察，物理教学中引导学生通过仔细观察实验现象，能激发学生学习物理的兴趣，启发学生求知的欲望，使学牛更好地理解物理概念和规律，从而提高学生的智力和能力。因此，在物理实验教学中，培养学生观察能力必须做到如下要求：一、在平时教学中，要经常培养学生的观察兴趣学牛学习动机中最活跃的成分是兴趣，它能很好地

2、推动学生主动地去学习知识，探索知识，提高学习质量和形成良好的个性品质。因此，在提倡和谐教育的今天，激发和培养学生学习物理的兴趣是现代教学中一个不容忽视的课题。兴趣爱好的原动力就是青少年学生与生俱有的好奇心，但其好奇心是短暂的，不稳定的。教师只有抓住学生这种心理特征的有利时机，点把火，加加温，诱导、启发，才能把学生的好奇变成一种持续的兴趣。教师可通过趣味小实验使学生对实验现彖产生好奇心。如讲静摩擦时,可借助“筷子提米”的实验；在讲大气压时可用“瓶吞鸡蛋”、“杯水倒置”的实验來激发学生观察欲望。为了提高学生的观察兴趣，明确观察的重要性，可以给学生讲中外科学家的故事，

3、介绍自然界中各种奇异的现象。如从苹果落地的启示中，牛顿发现了万有引力定律；从水壶中的蒸汽不停冲击水壶盖的观察中，瓦特发明了蒸汽机；从教堂吊灯的摆动现象中，伽利略发现单摆的等时性并制造了医用测脉器等，让学生知道科学家们正是从这些最简单的、最微不足道的物理现象的观察中，作出了震撼世界的发明和创造，从而激发学生的观察兴趣，让他们懂得观察的重要性。二、在做实验时，要明确观察的目的和任务在观察物理实验现象时，学生往往只凭一般的兴趣和爱好，觉得热闹冇趣，而忽略了观察的目的和任务，在观察时注意力不集中，分不清重点,带有很人的盲目性和片面性。因此，在实验教学中，教师应善于把观察

4、任务具体化，把学生出于好奇的观察提高到有目的的观察上，使学生明确具体的观察对象和要求。学生的观察目的和任务愈明确，对观察对象的反映就愈完整，愈清晰，观察效果就越好。例如：水的沸腾是学生几乎每天都要接触的现象，但绝太多数学生从没有意识去观察过这一现象。因此，在实验时耍求学生围绕下列问题观察水的沸腾：（1）沸腾前后水温的变化;（2）沸腾时气泡产生位置的变化、气泡数量的多少，气泡体积的变化等。这样学生在仔细观察水沸腾前后的整个过程中，就容易捕捉到观察的对象，发现沸腾的主要特征，对沸腾的概念、条件、沸点的意义获得深刻的认识。又如观察“摩擦起电”现象时，提示学生注意：（1

5、）手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用？（2）手帕摩擦过的两块塑料膜，在相互接近时，会发生什么现象？（3）把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些，它们之间会产生什么现象？通过观察，学生自己就会得出“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。三、在实验教学中，使学生掌握好观察的方法要培养学生细致而敏锐的观察能力，首先要让学生懂得从哪些方面深入观察，怎样观察，明确观察要点。在实验教学屮教师应指导学生学会观察方法，使学生从“热闹”的实验现象中看出“门道”。在教学实践中，主要采用以下几种方法：1、对比观察法。这是一种常用方法，用以突出现象间的联系和区别,

6、揭示其现象的特征。如在液体沸点和大气压强关系实验中，应注重观察用针筒抽气减压和用针筒打气加压前后液体状态的对比；又如用电流表测电流，用电压表测电压，比较两表的构造，最小刻度及实验操作的异同点。2、顺序观察法。即先观察什么，后观察什么，按顺序观察，有利于学生顺利、及时、准确、无反复地观察实验的全过程。如一些测量工具，仪表（电压表、电流表、温度计、量筒，刻度尺等）在使用前一般先观察刻度两端，找出零点，确泄量程；其次观察大格，小格的分度值；然后操作、观察、记录等。3、分步观察法。对于一些复杂的物理现象，应按照所制定的观察计划，引导学生按照一定的实验步骤，一步一步地仔细

7、观察，如欧姆定律实验中，可按以下步骤进行：第一步，先定性观察电阻变化或电压变化都能引起的电流变化；第二步，。控制电阻大小不变，观察电流随电压的变化情况，第三步，控制电压不变，观察电流随电阻的变化情况。4、归纳观察法。通过分别观察个别现象，得出结论后再归纳出一股规律。如阿基米德原理的得出，就是以水进行实验，得到浸在水中的物休受到的浮力等于被物体排开的水受到的重力。然后改用酒精进行实验得出同样的结论，再推广到所有的液体，进而得到阿基米德原理。学生通过对这些实验方法的理解和寧握，增强他们的实验兴趣和提高动手实验的能力，使他们在实验时不会胡子眉毛一把抓，能抓住实验现象的

8、木质，归纳总结相应的物理