浅谈教学中的合作探究

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1、浅谈教学中的合作探究随着教育理论的发展和教学改革的不断深入，小学数学教材教法也将不断地充实和更新其自身的内容，现代的教学方式彻底改变了以往注入式的教学。改变以往的教学模式，其主要目的就是让学生主动参与到教学中来，提倡“自主学习、合作学习、探究学习”等三种学习方式。由于这样的改变，它将有利于学生的全面发展，且帮助学习较差生的进步和提高全班在教学中的整体素质具有明显的效果。这样合作探究的教学方法就是指教师在教学过程中，把学生分成几个小组，在教师的认真帮助和指导下，努力营造师生互动、生生互动，生动活泼的课堂

2、气氛。在喜闻乐见、牛动有趣的教学活动中，冇效的数学活动中引导学生在讨论中发现、在讨论中合作、在合作中学得数学知识，在探究中发展数学能力，以此来激发学生的学习热情，使学生真正成为学习的主人，对培养索质教育、促进教育工作的全面发展具有十分重要的指导意义。一、在讲解新课时，科学利用合作探究法教师的木质是老师讲解新知识的一个过程，在这个过程中，教师可以利用很多方法，比如可以通过师生谈话法、演示法等现代教学方法，如利用一些教学教具小卡片、多媒体等方法去讲解新知识。还可以利用小组间的合作探究，把新知识讲解出来，每

3、一种方法都有它的优点，我在这里重点讲解一下合作探究法在教学中所起的作用。我在讲解《比较小数大小》这节课时，为了让学生较深刻的了解小数大小比较的方法，首先让学生说出两组小数来，共同探究。①4.36和3.94元②5.72和5.83元。在做这两道题时，你的思路是怎么样的呢？全班同学分成几个小组，先小组Z间进行讨论，然后再以小组的方式汇报交流结果。在第一组中：4.36元和3.94元，它们都是我们学习的小数，要想比较它们的大小，先看整数部分，因为4>3,所以4.36>3.94o在第二组中:5・72元和5・83元

4、，它们也是我们见过的小数，要想比较它们的大小，也要先看整数部分，整数部分都是5,然后在比较小数部分，也就是十分位上的数，I•分位分别是7和8,7<8,那么5.72<5.83o通过做上述两道习题，从而让学生归纳比较小数大小的方法，然后教师进行总结归纳这一知识点。教师在讲解这一知识点时，通过班级学生之间的共同合作，让学生能轻松掌握本节知识点，而且掌握的更牢固。二、讣学生认识到数学知识来源于生活，组织小组合作探究小学数学的一些知识在生活中都能找到原型，这时教师会从生活情境入手，让学生身临其境，积极地投入到学

5、习中去，使数学问题生活化，让学生体验数学知识就在我们的身边，也让学生体验到数学知识在现实生活屮存在的重要意义。这样做不但教师教的轻松了，而且学牛更愿意学习了,也体现了以人为木的新时代教学观。老师在讲解《毫米、分米的认识》这节课时，讲完基本知识点后，为了让学生更清楚地认识到1毫米、1分米到底有多长，把全班学生分成七个小组，六个人一组。让他们从日常生活中的物品中找一找厚度为1毫米的物体，找到后共同探究小组合作的结果。例如厚度为1毫米的物品有1分硬币、淘宝卡、学生用的直尺等。然后在我们生活中常用的材料里找一

6、找长度接近一分米的物体。小组交流后，共同探究交流的结果。如一块砖的厚度、蜡笔的长度、吸管的长度等。师生有了这次合作的体验，既加深了学生知识的积累，同时也帮助他们更清楚地认识到长度知识在生活中处处存在。三、在探究多种答案时，组织学生探究社会的发展要培养冇创新能力的学生，教师要鼓励学生用不同的方法去计算，每一种算法都是学生不同的思维过程。在这个过程中培养了学生在想同一个问题时，思维是多元化的，也激发了学生的创新意识，其次要充分发挥小组合作精神，在这种互动与交流的过程中，体现了学生的创新能力，激发了学习的热

7、情。假如教师在提出一个问题时，学生不但自己能认真地去思考，还冇很强烈的好奇心想知道别的同学是怎么想的。在这样一次次的探究中，养成了学生良好的行为习惯。现在的生活条件好了，摩托车和助力车在我们的生活中经常见到。它是我们出行的一种交通工具。那么你们和老师一起算一下这道题。助力车2小时行驶了100千米，摩托车3小时行驶了180千米。哪辆车跑得快？（学生先自己思索，然后进行小组讨论）在讨论屮，一共说出了3种方法。第一组讨论的结果：先求出助力车每小时行驶多少千米？100一2二50（千米），再求出助力车3小时行驶

8、多少千米？50X3=150（千米），题中说道摩托车3小时行驶了180千米,所以说摩托车行驶的快。第二组讨论的结果：我们要先求出摩托车每小时行驶多少千米？180十3二60（千米），在求出摩托车2小时行驶了多少千米?60X2=120（千米），题中说道助力车2小时行驶了100千米。所以根据题意，摩托车行驶的速度快。第三小组讨论的结果是：我们先求两辆车每小时行驶的速度分别是多少？助力车每小时行驶的速度是：100F2二50（千米），摩托车每小时行驶的速度是180宁