浅谈践行新课程教学的

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1、浅谈践行新课程教学的几点体会▲鹿鸣中学/杨朝海【内容摘要】在21世纪的今天，教师要在改革大潮中很好地驾驭新课程，教学实践中就要认真贯彻课改精神，更新教育观念，加强学习，积极进取，敢于尝试，不断创新，不断总结、反思，不断提高自己的专业化实践水平。对新课程、新教材，教师应采用新教法，促进学生开展新学法，全面提高学生素质，促进每位学生的发展，使课程改革得以落实，最终达到真正提高国民素质的日的。【关键词】课程理念教学法实践发展反思新一轮基础教育课程改革正式在实践层面拉开序幕，面对新课程、新教材，教师应不断更新教育观念，采用新教法，以促使学生开展新的学法。现对教师在新课

2、程的教育教学实践中应注意的几个方面，谈谈我个人的看法。一、把握课改思路，贯彻课改精神新的基础教育课程体系以邓小平"教育要面向现代化、面向世界、面向未來”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品徳，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。因此，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻课改精神。二、要以课程标准为准绳课程标准所规定的是全体学生都能够达到的基本要求。新课程在学习内容总量上进行了严格的控

3、制，删减了大量当今社会生活中很少用到的或理论性过强的繁、难、偏、旧的内容，教师在面向全体学生展开教学时，要以课程标准为准绳，不要觉得讲得不过瘾，随意把砍掉的内容再拾回来，把降下来的难度再提上去,这势必会再次加重学生负担，使新课程、新教材形同虚设。三、要面向学生，提高素质，促进发展（-）新课程强调全面提高学生素质，促进每位学生的发展。"面向学生”主要包括以下几方面：1、学生各方面素质“全面”提高；2、面向“全体”学生，使人多数学生都能达到要求，获得成功；3、促进每一个学生的“个性”发展；4、课程教'学的设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、

4、追求、体验、感觉、困惑、疑难等。这些理念，只有通过教师在教育教学实践中全面贯彻，才能得以真正落实。（二）教师要全面提高学生素质。教师除了要重视考试所关注的那些方面的素质外，还要重视用测验等考试方法无法涵盖或无法测查出來的素质：人文素质（包括视觉艺术素质）、科学素质（如动手能力、科学交流能力等探究素质）、环保意识和可持续发展的观念、口语交际能力等。四、创造性地运用新课程、新教材（一）教材上出现的内容不一定都讲。新教材中有人量供学生口由阅读的材料，人多短小精悍，生动浅显，应主要让学生口学，少数内容也可在课堂上有选择地涉及，不必每处都讲。如人教版八年级物理（上），在

5、电冰箱的技术参数中出现了“耗电量”、“气候类型”等，前者是还没学过的知识，后者是不属于物理学范畴。新教材的阅读材料有意安排这样的内容，并不加解释。其目的，一是引导学生接受这样的现实:现实生活中不知道的，甚至永远不可能弄懂的东西太多了；二是引导学生学会从许多不懂的材料中找到能够理解的那部分知识并加以运用；三是引导学生对部分口己不懂并又很感兴趣的内容自己想办法（如查资料、工具书或向老师请教等）來弄懂它。（二）教材上较为概要或没有的内容有时教师要展开或补充，或有针对性地开展专题讨论或专题研究。新教材是根据国家课程标准制定的，国家课程标准是国家根据全国大多数地区的国情

6、制定的国家基本要求，可以说是全国大多数地区大多数学生都必须达到的最低标准。当地教师最了解自己所处地区本校本班学生的情况，教师在教学时可根据本校本班实际状况决定：在课标规定的最低标准之外，教师可以进一步拓展学习内容的广度和深度。如我在教授完北师人版八年级数学（下）第二章“因式分解”的内容后，感觉很多同学轻松、愉快地就掌握了所学内容。我就给同学们补充了“因式分解”的另一种常用的方法：“十字相乘法”。同时，给同学们出了几道相关题让他们讨论解决，学生学习积极性很高，在我的指导下，多数学生很快就掌握了这一内容。当然，教师在补充、拓展时，不要把删掉的对于本班人多数学生來说

7、偏难的内容再拾回來。更不能以考试“指挥棒”作为指针，利用新课程的机动空间，一味给学生增加题量及难度。五、正确处理学生口主与教师指导的关系（-）教师要积极引导学生进行口主学习探究活动。新课程强调培养学生的创新精神和实践能力，人人加强了探究式学习的内容。因此，教师要更新教育观念，改变教法，不断促进学生的学法。各科教材增加的探究活动，提供了许多供学生分析和思考的范例或素材，意在促进学生的主动学习和探索。教材并没有给出结论，而是让同学口主、合作、探究得出结论。教师要引导学生探究，给学生提供自主活动的机会和空间，不要越俎代庖，代为探究，更不要“讲授探究”代替“亲历探究”

8、。（二）教师在指导学生进行探究活动时要