浅谈教学是提高学生智力的手段

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1、浅谈教学是提高学生智力的手段【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2014)03-0033-01投身职业教育已有数年，前几天有机会去本市一重点中学听了一堂英语课，课堂上，老师大容量授课，不断强化高频词、高考词汇、作文，我又仿佛回到了挤独木桥的高考岁月。我在想，尽管提倡素质教育多年，重点中学这样的教学对于孩子智力的提高有多少？按常理说，接受的教育越多，人应该越聪明。可身边常遇到的是不能应付生活问题的硕士、博士……作为职业院校的教师，面对的是为就业做准备的学生群体，要培养满足社会需要的，具有综合职业能力，工作在生产、服务一线的高素质劳动者和技能型人才，我

2、们肩头的责任重大。我们需进一步思考：“如何理解教学是提高学生智力的手段？”教学应该是提高学生智力的手段，而不是加重学生负担引起学生厌学的一个过程。即使学生听话，努力适应教学，也会塑造出一批批只有学历没有能力的书呆子，离服务社会相差太远。如果教师思路不改，仍然视学生为学习的机器，把教学当做提高升学率的手段，而不是培养人才的手段，提高国家的科技实力等于纸上谈兵。职业院校就是为社会培养技能型人才的地方，把教学作为提高学生智力的手段，培养一个全面发展的人是我们职业院校教师的责任。中等职业学校学生现状：中等职业院校学生大多是没有考上高中的所谓“差生”，是普通教育中，单纯追求升学率的结果。有

3、些学校,对于掉队的学生不是想办法制定补救计划，而是选择了放弃，甚至不允许学生参加中考，以免影响升学率。这些学生由于学习成绩不好备受老师冷遇，在没有爱和理解、得不到老师和同学们关注和肯定的环境中逐渐形成了强烈的口卑感、厌学情绪。由于初中阶段长时间遭受教师冷遇，中职生对老师有深刻的偏见，易产生对老师的抵触情绪。作为一名职业院校的英语教师，如何体现教学是提高学生智力的手段呢？一、树立正确的学生观。中职生是一个完整的生命个体，具有独立性、独特性，是具有闪光点的发展屮的人，是学习的主体。正因为他们在初屮阶段经受过教师不公平的冷遇，我们职业院校教师，更应该给予他们更多的关注、理解、呵护，尊重

4、他们的人格，逐渐消除长期以來对老师形成的偏见,使他们愿意接受老师的教育、引导，挖掘他们的闪光点，培养他们的自尊心和自信心，学好技术成为服务社会的重要力量。二、建立良好的师生关系。1•平等的师生关系。教师和学生都是完整的生命个体，都有独立的人格特质。师生双方在人格上具有平等的地位，教师的教学必须通过学生的学习来完成。教师要承认学生在教学过程中的主体地位，尊重学生的人格，帮助学生获得主体地位的积极体验，用发展的眼光看待学生，帮助学生实现自我提高、自我完善。2•对话的师生关系。学生是一个具有社会属性的人，他们拥有自己的思想、经验、价值观和思维方式，加强师生对话，有利于师生间的了解和沟通

5、，倾听对方的意见和见解，发表自己的观点。教师以平等、开放的态度，耐心倾听学生的声音，把课堂的话语权交给学生,鼓励学生发表不同的观点，通过师生间对话碰出思想、情感的火花，增进感情，达成共识。在平等的对话交流中，学生感受来口教师的尊重、理解和帮助，从而树立起自尊心和自信心，培养了学生独立思考的能力。三、改进教法。提高课堂效率。培养学生能力。1•把课堂还给学生。学生是学习的主体，在英语课堂上，应努力发挥学生的主体地位。教师不能一言堂，只能起一个主导作用。在教师的主导作用下，学生读单词、造句子、读译课文。小组讨论，通过师生对话，达成共识。教师要营造一个平等和谐的学习环境，使每一节课，学生

6、都主动有效的参与课堂教学，面向全体、使每一个学生都有不同程度的提高。2•多种教学方法相结合。职业学校英语教学，不是为了升学，而是为了运用。所以英语教学必须围绕学生的英语应用能力来进行。培养学生学以致用的习惯，明确学英语是为了用用语的观点。课堂上听说读写尽量交叉进行，加强朗读和讨论，强调独立思考，鼓励学生积极参与教学活动，让学生爱学、乐学，在每天的学习中形成听说读译的能力。3.精心引导，培养学生学习习惯。很多中职生学习习惯不好，这也是他们学习落后的一个原因。教师要加强引导，培养学生良好的学习习惯，一旦学生良好的学习习惯养成，学生会终生受益。良好的学习习惯主要有：计划学习习惯、课前预

7、习习惯、自主学习习惯、课后复习习惯、总结反思习惯等。卩q、把德育融入课堂。帮助学生健康成长。在英语教学中，渗透德育教育，帮助中职学生树立“学好真本领，服务社会，报效父母恩''的思想。有目标，才有动力。教师的引导使学生丢弃坏习惯，培养好习惯，自觉刻苦学习知识、技能，并持之以恒坚持下去，成为一名服务社会的有用之才，成为父母的骄傲。五、树立终身学习理念。培养阅读习惯。古今中外，许多名家都阐述了阅读的重要性，通过阅读，陶冶情操、开拓视野，形成正确世界观。笛卡尔说：“读一本好书就是和许多高