浅谈激励策略在初中语文教学中的运用及作用

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1、江苏省陶行知研究会第五届“行知杯”优秀教育论文参评申报表论文编号:者作泉PL孙者作合326322编邮务职二中称职帀诚信承诺意同人不日Jj•9咖时年“厶OVLLr^)、>z(x12关键词、主要论点有无发表酬^BW价泌竝徊匸丹评盅船「叭民动即韦」»发活生亂路样眈如狩讹机。榜晞题一始第停标郑问题文升阿目教詠躺想网泌励无代林血甌碱删激V1:思迄利们坚讯知要了创赏他，键无摘有有欣使心关有学术组初审意见签委评省陶会专家组复审••字签委评注：木表由论文作者自填。注意：1、编号及木表最后两栏不填。2、单位名称一定要写明所在县（市）。字迹要清楚。3、严禁论文抄袭，凡引文要注明出处。5

2、、本表一律装订在论文的首页，一式一份送审。5、论文格式：论文一律用A4纸Word文档，题目用黑体三号字，正文用宋体小四号字，1.5倍行间距，页边距都是2厘米。江苏省第五届“行知杯”优秀论文评选作品论文题目：浅谈激励策略在初中语文教学中的运用及作用作者：孙兆泉工作单位：沐阳县沂涛初级中学地址：沐阳县沂涛初级中学邮编：223623联系电话：137739240052013年5月3日浅谈激励策略在初中语文教学中的运用及作用摘要：现代教育家陶行知先生曾经说：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。有问题虽然不一定有创造，但没有问题

3、一定没有创造。”教学同样如此，学生比任何人都需要被欣赏和激励。在语文教学中欣赏和激励学生，能为他们创造其聪明才智的舞台，使他们的优点得以升华，特长得以发展，个性得以完善，从而增强他们的上进心，坚定他们必胜的信心。关键词：激励日标榜样活动评价心理学研究表明：人都有一种期望得到别人肯定和鼓励的心理。我们的教育对象是十几岁的青少年，更需要得到别人的肯定和鼓励。在语文教学屮实施激励教学法有着无穷的魅力，它可以为师生互动提供很好的学习平台，为达到教学冃标营造了良好的学习环境。用鼓励去开启学生的心扉，引导他们全身心地投入到学习活动中去。恰当地使用激励策略，可以有效地调动学生学习

4、的积极性。现代教育家陶行知先生曾经说：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。有问题虽然不一定有创造，但没有问题一定没有创造。”因此，教师想方设法地鼓励学生,创设一种有趣味的教学情境，教学就会充满活力，学生就会充满信心地去学习，并且会乐此不疲。一、用目标激励，为学生明确方向教师要帮助学生树立具体明确的目标，点燃他们心屮的明灯，树立人生的航标，指引着学生前进的方向，让他们精神振奋，斗志昂扬，竭尽全力为实现预定的目标而努力奋斗。目标的实现能使学生尝到成功的喜悦，增强信心，有利于促进学生的全面发展。语文课标的发展冃标是学会阅读

5、、学会探究、学会交流、学会表达。教师将语文的各个目标落实在教学中，能起到纲举目张的效果，对学生产生很人的激励作用，把握了前进和努力的方向，就有了前进的动力，学生的学习就会由被动变为主动。二、用榜样激励，为学生提供楷模榜样的力量是无穷的。初屮生可烟•性大，模仿性强，有了生动具体的形象作为榜样,他们容易受到激励，学习榜样精神，用榜样的力量激励、勉励自己。挖掘教材中的内容并联系现实的榜样来激励学生。如在上九年级上册季羡林老先生写的《成功》一课时，里面提到了囊萤映雪，悬梁刺股的典故，我不惜花很多的时间來给同学们讲这四个故事,并结合当今社会中的成功人士，如钢琴王子朗朗，篮球巨

6、星姚明等等，告诉学生：只有浸透着勤奋的汗水，我们才能走在通往成功的道路上。另外在平时的学习中，评选学习明星，学习能手和进取者，学生之间形成竞争，相互激励，促进成长。以优异学生的模范行为去引导和激励苴他学生，立竿见影，效果显著。因为这种榜样具有真实感和亲切感，容易引起共鸣。可以激励学生相互学习，取长补短，感受到身边的激励力量。此外教师自身也是学生最为信服的榜样，所以在平时的教学中，事物巨细，我都会以身作则,率先垂范，给学生无声的熏陶和激励。三、用活动激励，让学生体验成功学生是课堂教学的主体，学生的实践活动既是形成和发展学生情感的重耍途径。因此，在教学中，要让学生积极地

7、参与到教学实践活动中來，并在这一过程中，让学生口己产生对知识学习的成功体验，进而主动地探求知识和掌握知识。例如我在上文言文《陈涉世家》时，在学生熟悉课文的基础上，我把学生分成四组来设计四组对话，分别是：陈胜在给人当帮佣在垄上与其他帮佣对话的情境；陈胜，吴广占卜鬼神以及把帛书放在鱼肚子里的情境；吴广激怒都尉并杀死都尉的情境和攻破大泽乡，陈胜召集三老准备称王的情境，学生兴趣高涨，纷纷发表口己的见解，形成了课堂的一个小高潮，等每组学生都完成对话后，我乂让他们派代表到台前表演情景剧，台上的学生把动作、神情、话语演绎的都非常到位，形成了课堂上的大高潮。表演角色，先将台词背