浅谈教师职业道德的缺失和建议

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1、浅谈教师职业道德的缺失和建议兴化市永丰中心校225744倪桂珠摘要：学了新《教师职业道德规范》后，我对教师的角色定位有了新的认识，教师的职业是光辉的，社会对教师的期待是很高的，教师的职业道德如何决定着教育事业的兴衰。在新的历史条件下，部分教师中存在的功利思想、享乐主义，缺乏爱岗敬业和进取创新精神，这些都属于教师职业道德缺失的表现。杜绝教师职业道德的缺失对教师完成教书育人的使命，匡正社会道德风尚有着重要的作用。现结合我市教育行风情况谈几点肤浅认识。由于种种因素的影响，在当前的师德建设中仍然存在着一些亟需解决

2、的缺失。随着经济大潮的冲击和一些不良社会风气的影响，教育界广泛存在着法制意识淡薄，责任心不强，律己意识差，功利思想严重等问题，使原本应当清静的校园也变得日渐喧嚣与不安起来，有些“为人师者”亦已失去了塑造人类灵魂的责任感和神圣感，“太阳底下最光辉职业”的光环也正在褪去。缘于此，笔者的心情变得沉重起来，于是便产生了不能不说的冲动。那么，当前教育战线中到底存在哪些缺失呢？我认为有以下几种现象：1、偏爱优生，厌弃差生。有人认为，提倡素质教育，只要开全各门课程就行，至于文化成绩就不那么重要了，这是对素质教育的曲解，

3、“县中效应”便是此种思潮下带来的社会伤痛，引起了无数专家学者热切关注，并为之献计献策。但随着“考分热”、“量化考核”的升级，许多学校为了拼命地抢生源、保财源，片面提高升学率，想方设法提升考试排名，把优等生看作制胜法宝，把学习成绩当作衡量班级好坏、教师教学业绩的舷码。很多老师对优等生宠爱有加，而对那些才不出众，成绩平平的后进生冷眼相看，动辄加以挖苦、嘲讽，甚至对那些“品学欠佳”的学生要么在班上“亮黄牌”警告，要么召到办公室“思过悔改”，要么勒令带家长，使这些学生惶惶不可终日，自信心受严重挫伤。2、统考中的舞

4、弊行为。统考排名有其合理性和积极性的一面，应当加以肯定。但统考中教师参与作弊的行为实在有损师德形彖。列年高考中考,都有一些违反考试纪律的事件被媒体曝光，为世人不齿。有些学校为了取得好名次，提高升学率，不惜花钱与监考、评卷老师谈交易，误把试场当商场。监考老师初来乍到，人生地不熟，很容易被东道主的热情感动，却不知东道主“醉翁之意不在酒，在乎考分之间也”。再说统考评卷，主管部门三令五申严肃纪律，精心安排评卷程序，但不料，少数为人师者深谙“道高一尺，魔高一丈”之道，改卷时蹿来蹿去，用笔捣来捣去，无线电话呼来呼去。

5、这些人为的是考分，违背的是天地良心，失去了应有的诚信，降低了办学品位，玷污了师德师表。3.职称评选的负面效应。晋升职称是教师的一大快事。职评中采用了积分与投票相结合的方法，体现了民主集中原则。可是许多老师为了尽快晋升成功，放下了传统的清高与斯文，找张三拜李四拉选票，力争得票数名列前茅。还有，与职评相关的评优、评先进，往往就成为不少教师志在必争的“免费蛋糕”，应当评上的没有评上，不该评上的终于得到。评到的春风得意，没评上的只能自愧不如、长吁短叹。如此一来，评优、评先进、评职称就失去了其原有的激励功能，成了一

6、次次人情的角斗场，一场场没有硝烟的战争，一首首“几家欢乐几家愁”的交响曲。给那些老黄牛式的教师也就造成了不公平，他们全身心地投入到教学与学生中间，一心扑在工作上，无暇出去会朋访友，沟通同事间的关系，在“人情关”这方面往往会吃亏，人情分就很难拔高。给那些地处偏僻，不善交际，生性木讷，埋头苦干的教书匠造成了很大的不利。评选制也有不合理的地方。当然，这一点负面影响是完全可以克服的，大家不必担心。3.享乐主义、本位主义思想滋生。教育由政府管理、财政供养，属于公办体制。政府对教育给予了特别的关怀和照顾，给予教师愈来

7、愈高的社会、经济地位，在吃皇粮、拿薪水的优越条件下，不少单位和个人在养尊处优的环境中变得浮躁起来，忘记了艰苦奋斗、辛勤劳动、勤俭办学的光荣传统，于是教育也就成了滋生享乐主义、本位主义的温床。针对以上种种情形，教育管理部门应当加大监管力度，加以正确引导,对行业内的不正之风及时检查纠正，才能净化教育环境，还校园一方净土;才能对青少年思想品德建设发挥引导、示范和辐射作用。在努力践行“三个代表”重要思想和牢固树立社会主义荣辱观的今天，广大教育工作者应从我做起，务实进取，着力从以下几个方面入手：一、师德建设必须常抓

8、不懈。师德是一种意识形态，具有榜样力量，教师的一言一行是教师职业道德的外在表现。教书育人是一项长期的、复杂的过程，良好师德的形成同样需要经过较长的过程，这就表明师德建设决不能像“蜻蜓点水”，凭一两次活动，写一两篇感受性文章就能解决问题的，而应当把它作为一项长期的任务来抓，作为教师继续教育的实质性内容来抓。为了积极贯彻《教师职业道德规范》，我市每年都开展师德报告会,及时发现并宣扬师德典型，要求各乡镇定期举办师德培训，学先进找不足