浅谈教师威信在教育中的价值及如何培养

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1、浅谈教师威信在教育中的价值及如何培养【摘要】教师威信是教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量。它是建立在学生内心的尊敬、爱戴和信任的基础上的。教师威信的高低直接关系着教学效果的高低，进一步说，关系着整个教育过程的成败。如何在准确认识教师威信作用的前提下进行教师威信得培养是我们学校管理学应该切实解决的问题。【关键词】教师威信教育过程作用培养前苏联教育家乌申斯基曾说过：“教师个人对学生心灵的影响所产生的力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。”这说明了一个教师在学生心中的威信

2、如何深刻影响着教学效果。教师的威信是学生对教师所持的一种信赖而又尊重的反应态度，实质上反映了师生之间积极、肯定的关系。我们的教师在从事教学时，会发现实践教学和在大学学到的教学理论存在很大的差异。所学的教学理论只是在宏观和广义上规定了应该如何进行教学，而在实际的教学中会随时出现一些需要具体解决的问题，在解决这些具体的问题时，一个老师具有很好的威信显得非常的重要。教师威信是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重耍条件。一、教师威信的含义理解教师的威信是教师在学生心目中的威望和信誉。它是指教师所具有的那种使学生感到尊严

3、而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的具体的影响力，是师生之间的一种积极肯定良好的人际关系的表现。前苏联教育家马卡连柯说过威信本身的意义，在于它不要求任何证明，在于它是一种不可怀疑的长者资格及其力量与品质。我们不难发现，有的老师很受学生的欢迎，他们对学生产生了一种不可抗拒的人格魅力，这些老师知识渊博、为人师表，与学生亦师亦友。相反，有的老师做的很失败，同学对其唯恐避之不及，师生关系紧张，矛盾尖锐。我们不能说这些老师做的完全不对，但不可否认至少在某一个或者某一些方面存在不足才导致了师生关系不和

4、谐。这说明教师的威信是学生接受教育的基础和前提，是影响学生的重要条件。一个老师只有在学生中享有足够的威信，才能使教育取得良好的效果。当然，教师的威信不是教师利用权力对学生形成的一种威慑。威慑只会使学生因惧怕惩罚而被动的屈服，但从心理上他们会产生对老师的不满、厌恶、抵抗情绪。这些情绪一旦形成就会严重影响教学效果。真正意义上的教师威信是学生在心灵上对教师具有的品徳、智慧以及对教育事业的忠诚与认真负责等高贵品质的折服。这种威信使学生心悦诚服地接受老师的教诲，愉快自觉地去完成学习任务。这种威信一旦形成，对学生的教育就会收事半功倍

5、之效。二、教师威信在教学中的价值体现(1)教师的威信是开展和做好教学工作的必要前提课堂教学需要一个良好的氛围，只有在师生双方都全身心投入的情况下，一堂课才会上的精彩成功，教学目的才能够很好的完成。一个老师如果具有很好的威信，那么在他的课堂上，就会出现秩序井然、气氛和谐的学习局而。学生是发自内心的喜欢老师讲课，在思考时也会百分百投入，回答问题就会踊跃积极，不会因为过多的智力投入而出现疲倦和困顿。这样的老师上课学生会越来越喜欢，学习成绩当然也不会太差。由此可以看出，要开展和做好教学工作，教师具有的威信是必要的前提。(2)教师

6、的威信对学生具有教育和感化作用班杜拉的社会学习理论指出：在教学活动中，榜样的作用是无穷的。在实际教学过程中，老师会不经意的成为学生效仿的对象。所以老师的言行举止以及道德品质等对学生都会产生深远的影响。一个老师如果学识渊博、举止端庄、徳才兼备，他的学生会不由自主地以老师为榜样，约束自己的言行，激励自己的进步。反之，一个老师如果不太注意白己的言行，品质恶劣，那么上行下效，他的学生就会深受其害，沾染上同样的恶习，这样的老师只会误人子弟。作为教师，不单耍对学生进行科学文化知识的传授，还应该引导学生养成良好的道徳品质，培养学生远大

7、的理想，督促学生自觉抵制陋习，这就需要老师从严格要求自我做起，树立良好的威信，进而激励学生进步！(1)教师的威信可以维护教师群体的良好形象自古以来，教师就是一个神圣而高尚的职业。教师被称为“人类灵魂的工程师”，教师职业也被称为“太阳底下最光辉的职业”，同时,社会上也积极侣导尊师重教，尊师之风蔚然而成。由此可见，教师在人们心中始终是一个美好光荣的形象。那么，作为一名教师，就有责任和义务去维护教师群体的这个美好形象，要以身作则，为人师表，树立教师的威信，全身心的投入教育事业，为教育事业奋斗终生。三、教师威信的培养途径教师威信

8、的养成是一个长期的，日积月累的过程，不是一朝一夕就能成功的，而且教师的威信发挥作用也是一个缓慢的过程，想收立竿见影的效果是不可能的，但是，作为一名教师，不能因为教师威信培养过程漫长就放弃努力，相反，应该主动的寻找教师威信的培养途径。要培养教师的威信，可以从以下几个方面努力：(1)要给学生良好的初次印象教师初次和学生见