浅谈课程改革小学美术教育教学方法

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1、浅谈课程改革小学美术教育教学方法迎泽区双塔北路小学桑琳摘要美术教育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。随着教育改革的不断深化，实施素质教育被视为实现“科教兴国”战略的关键，美术教育的改革围绕着如何实施素质教育而进行，已从过去单纯的技能教学转变为全面重视和促进学生整体素质发展的艺术教育。作者在课改的背景下提出了小学美术的教育方法和如何开展小学美术教学。关键词课程改革小学美术教育教学方法一引言美术教育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。

2、美术教育对培养全方面发展的素质人才起着非常重要的作用，它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力。美术教育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。随着教育改革的不断深化，实施素质教育被视为实现“科教兴国”战略的关键，各种学科改革、课程改革也是围绕着“素质教育”这个中心所开展的，美术教育的改革同样也是围绕着如何实施素质教育而进行的，因此，美术教育已从过去单纯的技能教学转变为全面重视和促进学生整体素质发展的艺术教育。那么如何在教育改革的新形势下开展小学美术教育，成为一个有意义的研究课题。二、什

3、么是小学美术教育学校美术教育，不等于“美育”。即，学校美术教育的任务，并不只是对学生施以“美育”。因为，美育“是用美的观念和审美形态（包括自然美、社会美和艺术美）来熏陶，培养人，从而提高他们的精神素质的一种教育。”事实上，中外的美术史早已证明了“美既不是美术的唯一内涵，又不是美术的中心任务。美术作品中的一切都是有意味的艺术形式存在，而非仅美的存在。”其实，美育，只是一个泛称，而不应是一门课程。所以，小学的美术教育自有其内在的目的、任务和要求，以及独具美术学科内涵特质的教育理念。小学的美术教育，不仅仅是审美的教育，而是审美与审艺的整合教育。因为，美术所提供的不全是“美”的内涵。换句话说：

4、小学的美术教育，不是以美为中心的教育，而是美术文化的教育。在美术教育中，不仅是让学生明白和认知“艺术美”及其具体之外化表征内涵，重要的是要让学生充分认知和理解艺术性的内涵和具体外化表征。三、小学美术教育内涵（―）以美术表现感知心理人在认识过程中产生了人的情感，人的情感对人的认知具有能动作用，它具有鲜明的心理指向性。美术表现是借助各种形式、各种材料通过创造性的劳动来表达自已的情感和体验，美术作品的作者通过对客观事物直接或间接地感知和体验，采用的夸张或写实的手法表现其内心的感受。美术作品如写生或临摹是个人情感与客观事物的介质反映，美术教育通过培养学生对美术表现的认识，提高学生的审美情趣，点

5、燃其审美激情，激发表现欲，培养表现能力，帮助学生正确地感知和理解客观事物，从而感知美术作品的作者的心理感受。（二）以美术欣赏陶冶情操欣赏是人们对客体的能动性反映，从中获取对客体的情感体验。欣赏的客体包括大自然及大自然中人类创造的文明成就、各种艺术作品、周围环境中人的气质和品质等。在欣赏过程中，感情丰富的人对欣赏客体的感受面比较宽，感情细腻的人对欣赏客体的理解也比较深刻。美术教育通过让学生去亲近自然，从中获得愉悦，帮助学生学会欣赏，在欣赏大自然中陶冶学生的情操。（三）以认知生活培养情感美术教育通过教育与生活实践与生活体验相结合，不仅可以增加美术教学的丰富性、实用性和趣味性，还可使学生增加

6、了生活经验，获得了情感体验。通过美术教学，让学生自己动手设计生活中用到的东西、装饰生活中的物品、美化家居环境，这些都可以帮助学生在生活交流中获得情感交流和体验。四、小学美术教育方法（一）以帮助学生如何认识或看待美术为原则而选择有效的教学课题和教学内容“如何认识或看待美术”与如何欣赏美术不同。“如何认识或看待美术”的重点和要求是：选择有利于学生从多方面或多角度或多层次去认识一一什么是美术及其美术的具体存在和美术存在的价值，以及我们每个人的生存和生活为什么需要或离不开美术这种文化。形态的认识和欣赏，就是一种关于美术的认识。然而，从某种意义上讲，目前在小学美术教育教学中，对“造物的艺术性”之

7、认识，还很不够，从而认识不到或忽视了“造物的文化”与“造物的艺术”自然是认知美术的重要途径和内容的道理。总之，如以“如何认识或看待美术”为原则去自由灵活地选择让学生快捷、方便认识美术及其价值的教学内容，是既有利于促进学校美术教育行为的生动有效开展，有能促进学生萌生对美术学科的学习兴趣与获得理想的学习效果。从而可避免施行那种千人一面的、脱离美术学科内在要求和不适宜学生身心健康发展的美术教学内容。（二）以帮助学生如何感觉美术文化为原则而选择有效的教