浅谈中小学美术教育改革

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1、浅谈中小学美术教育改革浅谈中小学美术教育改革在中小学教育中，耍培养学生德、智、体、美全面发展。美术教学是我国基础教育中比较重耍的一项。美术课是美育的重要部分,也是我国目前中小学的一门基础课•是对中小学生进行审美教育的主耍课程。在中小学美术课程中，美术课不只是向学生传授美术知识技能，史重要的是培养学生对美术的兴趣、审美情趣、创新能力和个性品质。美术课对学生在“陶冶审美情操，提高生活品质”、“传承文化艺术，弘扬人文精神”、“调节心理状态，促进身心健康”等重要作用。美术课往往以教师的讲解、说明为主要教学手段，而学生主动参与审美活动做得不够，学生的自发探究行为更少，情感体验也受到忽视。所以，

2、中小学美术教育，必须进行改革。1注重学生自身体验与感受，培养学生的美术能力教学实践表明，学生的学习活动是一个主动参与的过程，中小学美术教学也不例外。在美术教学过程中，只有讣学生积极参与，才能调动学生自身的创造潜能。美术课程更是主客体的统一，美术课程必须让学生直接参与，这样才能激发学生的情趣，使其获得深刻的体验。教师过多、过细地讲解，不利于学生对美术作品的真切感受。在美术教学过程中，让学生自己主动地参与到教学活动中，能够满足好奇心的同时，更加灵活地促进学生发挥学习的主动性，从而培养学生的美术兴趣和美术能力。1.1培养学生的观察力。众所周知，美术作品是人的观念、情感的具像统一体。这种具像

3、是经由我们的视觉器官把握的。在美术创造与欣赏活动中，尽管人的感觉、知觉、想象、情感思维等都介入这一过程，但是视觉始终处于优先地位，艺术家与创作对象、观者与作品之间首先是一种直接的视觉关系。因此，从视觉的角度去研究造型形成的规律，培养学生的视觉能力•应是美术教育的基础和前提。1・2培养学生的想象能力。“想象是艺术的生命，离开了想象,艺术就难以生存”O美术作品的深刻内涵，不是一下子就从画面上表现出来的，而是需要欣赏者通过对作品的观察，再进行想象和评论,才能概括出作品所表达的主题。因此，充分发挥学生的想象力，揭示出作品的主题和作者的情感。由此看來，培养学生的想象能力，使评论走向广度和深度是

4、美术教育的灵魂。在美术教学中，教师应该有意识地把现实中的一些事物和教学内容联系起來，善于挖掘教材中的生活因素，这样的教学就更能让学生真正学习知识和学会观察发现。要注重学生自身体验与感受，培养学生的美术能力是中学美术教育的重要任务。2注重技能，技巧教学，培养学生动手能力中小学美术包括绘画、工艺、雕塑、建筑四大门类，每一门类的创作都必然是审美创造，都离不开技能、技巧。技能是创造力的主要行为能力要素，技巧是对材料进行艺术形式的加工吋的技能和巧思.其本身就带有美的属性和特质。所以•教师在教学中要强化技能、技巧训练，培养学生双手的灵敏性、准确性和协调性。学生只有动手能力提高了，才能增加创作实践

5、的机会。例如，中学美术教学欣赏应该容入技能、技巧训练。学生如果有了技能、技巧的实践，就能更好地理解与认识艺术作品。欣赏教学要善于借助学生技能、技巧实践的外力，乂如在教民间绘画和工艺品欣赏吋，教师在授课前给学生充分的吋间预习，不妨让学生照着作品的风格、形象临摹一下，这样有助于学生理解作品，在学生动手过程中穿插欣赏，以欣赏促进技能、技巧训练，通过欣赏对比，使学生认识到自身技能、技巧的不足，同吋技能、技巧训练也可以加深对作品的理解和认识，激发学生对美术深度和广度的探索，在教学中，应让学生先动手这样的互动则更多地体现了学生自主参与、自主探索的兴趣和方向。3更新教学观念，注重教育创新现代美术教

6、学应该顺应社会的发展，注重教学创新。教师不应该墨守成规，为了培养学生的创新思维和审美意识，应紧跟潮流，把教学容入到科技中，利用现代教学设施，提高美术教学方法。教师应该借助于教学媒体设施•其中网络是最好的资料库，然后通过新媒体、新技术直观地展示给学生,使学生真正生动地去学习。同吋，注意培养学生的造型能力。美术要联系实际生活，把抽象的客观事物直观化和形象化。学生对事物的认识在很大程度上受着其体情景的束缚，学生可以利用美术元素如形状，色彩把抽象的东西直观化。美术教育应该都是比较贴近牛:活的，课堂也应该尽量还原牛:活，将教学活动中的事物和大自然中的事物结合起來，能够经常走进大自然中去写生，在

7、真实的事物中提炼，把抽象的事物形象化、具体化，才能培养学生的美术造型能力。综上所述，随着社会的发展，人们对美育的认识也在提高，教师应该全面培养学生的美术能力，让学生成为教学的主体，培养学生的动手能力，并注重教学创新，科学准确地运用现代教育手段來施行美育工作，使美术教育真止成为素质教育的有力助手，成为启迪心智、培养爱心的园地，这是今后美术教学的教育方向，才能促进美术教学走向更高的水平，不断地提高美术教学效果。