浅谈改革小学数学课堂教学

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1、浅谈改革小学数学课堂教学，培养学生的创新意识——寻乌实验小学潘彩虹我国在世纪之交进行的这场新一轮课程改革中，越來越多的师生走过了新课程改革实验工作，贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育改革纲更（试行）》精神。从这些精神上可以看出新课程改革的课堂教学要以开放、创新为主要特征。这就要求教师在教学中人胆的进行创新教育，江淮晨报江泽民同志曾指岀「'创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。创新教育培养的首要内容创新意识的培养，也就是

2、推崇创新，追求创新，以创新为荣的观念和意识的培养。创新意识是创新的前提和关健，只有在创新意识的引导下，才能创新动机，启动创造思维，从而获得创新成果，数学教学中创新意识的培养是数学活动中的追切任务，因此，在小学数学课堂教学屮必须加强学生创新意识的培养。如何在教学中培养学生的创新意识？现在我就是数学课堂中的体会和实践，做如下几方面的浅述。一、营造民主、和谐的氛围，培养学生的创新意识民主和谐的课堂氛帀，有助于学生的创新意识得到发展，教师要与学生建立起合作，友爱，民主，平等的师生关系，努力将口己的心理调透到

3、符合儿童特点，符合教学内容需要的状态，将激法和微笑、趣味和爱心带进课堂，在教学活动中教师与学生平等对话，相互促进，共同参与研究活动，形成“亦师亦友”的新型师生关系。此外教师还特别注意营造一个自主探索，合作交流的情境，让学生寻求自己解决问题的方法，并在与他人交流屮完善自己对问题的认识，体验到成功的喜悦，另外教师要关注学生差异，为学生搭建一个自主学习的平台，给予学生自主选择，自主学习的机会，让学生按照自己的要求选择练习，极大地激发了学生学习数学的热情，在这样轻松、愉快的课堂气氛中，学生更能发挥他们的潜能

4、，也就更有利于培养创新意识。二、创设情境，培养创新意识在现代教育技术学理论中，建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，学习者在实际情境下通过各种现代教学手段进行学习，利用生动的、直观的、形象有效的悄境来激发联想，锻炼创新思维能力；同时在意义建松构的过程中，学生又获得一个和对自由的空间，而不爱某些传统思维及思维定势的朿缚，从而更有利于学习者进行主动的，创造性的学习。在课堂中创设不同的情境，更能调动学生学习的积极性。课堂教学是实施索质教育的主渠道，教师是课堂教学的组织者和指导者，教

5、师要为人师表，关爱每一个学生，抓住小学生爱说爱动尊师好奇的特点，培养和加深情感的交流引导与调动他们的学习兴趣，推动学生探求新知识和调动学生大胆创新思维，开发思维，允许学生大胆想象，通过讨论开阔视野得取结论。三、加强动手操作，提高创新意识数年來源于生活，寓于生活，用于生活。只有让学生加强动手操作亲身经历各种数学活动，在这自主探索的空间和时间上不断培养学生的创造思维。思维源于动作，以动诱师，以思促动，在课堂活动中教师要给学生提供大量的操作材料，让学生在操作中体验，在操作屮感悟，在动手屮实践，从而不断摸索

6、、尝试,提高创新意识。四、重视学生数学思维的训练1、创设开放的思维空间，为学生提供创新的机会学生学习的积极性是成功学习的基础，只有学生主动学习，主动操作，主运体验，才能发现规律，认识事物的木质，培养创新意识。在教学屮，我注意突出学生的主体地位，把学习的主动权交述给学生，多给学生，一些思考的余地，多一些活动的空间，多一些表现的机会创造的信心，多一些成功的体验，让学生由被动的听变为主动的学，引导他们参与知识形成的全过程。2、发展学生的发散思维，培养开拓创新精神创造性思维是极其复杂的心理现象。在教学屮教师

7、要鼓励学生敢干打破常规，别出心裁，勇于标新立异，寻找与众不同的解题途境，教师要遵循善诱，启发引导学生多角度、多侧面、多方位进行大胆尝试，勇于创新，提出合理、新颖、独特的解决问题的方法，这样有利于激发求知欲，有利于发展学生的发散思维。一题多说、一题多解和一题多变是培养学生的发散思维的重要方式。①、一题多说，训练思维的流畅性例如，用多种方法表述“甲与乙的比是6：5”可以用以下方法表述：“甲是乙的倍，乙是甲的……，甲比乙多……，乙比甲少，甲是甲乙和的……，乙是甲乙和的……。①一题多解，训练思维的变通性解答

8、应用题时，应一题多解的方法进行教学，引导学生用不同知识去剖析数量关系，纵横沟通，扩展了学生的思维空间，使学生的解题思路更开阔，思维更活跃，有利于学生创新意识的发挥。例如：学校买来一批儿童读物，按4：5分给五年级甲、乙两个班,甲班分得20本。这批读物一共有多少本？笫一种解法，设这批读物一共有X本XX44+5=204X=20詣X=45第二种方解法：204-4X(4+5)二5X9=45(本)第三种解法：设这批读物一共有X本204Y"4+54X=20X94X=180X=45第