浅谈对教育模式的理解

《浅谈对教育模式的理解》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈对教育模式的理解山西省太原市新道街小学030002【内容摘要】从古至今，教育一直都是人们所关注的话题Z-O教育的各种模式都贯穿于教学论当中。那么教育的模式究竟有哪些，个人的理解各不相同。同时它也随着时代的变化而变化着。教育模式的认识对对教育有着重大的意义。【关键词】教育模式《说文解字》上写道，“模，法也。”①中国古代的人们，以材料的不同而区分“模”。“以木曰模，以金曰鎔，以土曰型，以竹曰范，皆法也「②即是说“模”、“鎔”、“型”、“范”都是用不同的实物材料做的“模”，是一种科学的技术方法。“模式”这个词在中国古代已有所用，但用得并不多。《汉语大词典》上解释“模式”的

2、意义为：事物的标准样式。③但是，近年来应用此词的意义发生了演变。就模式对我个人来讲，教育教学方面是首当其冲的。我曾经不止一次的想过，为什么在教育教学方面耍研究模式呢？在慢慢的实践与探索Z中发现了许多有待于解决的问题，而这些所有的问题的解决都有一个过程，这个过程就要在“模式”的指导下完成，如果超越这个模式的话，问题则就不可能解决。那么教育教学的模式究竟是怎样的，其中乂有一些什么问题呢？这不得不引起我们的深思。教育既是科学，乂是哲学；既是技术，乂是艺术。其形式是多种多样的，20世纪80年代以来，我国屮小学教育在改革实践中创立了许多个性发展的教育模式：愉快模式，激发兴趣，愉快

3、的学习；情知模式，情知结合，优化教学；情境模式，情境陶冶，形象的学；美式，审美立美，乐中乐学；成功模式，鼓励评审，成功屮学。好的教育模式才能使得学得太苦，太死的学生变成灵活动脑，乐于学习的学生。那什么又是模式呢？①【汉】许慎：《说文解字》北京，中华书局，1963年版，第120页②《中文大辞典》第是17册，1982年版，第419页③《汉语大辞典》(4)1989年版，第1208页至今在《大英百科全书》、《中国大百科全书》等权威工具书中没有设置和应的条目。《国际教育百科全书》中给出了模式的定义：“对任何一个离了你关于的探究都有一个过程。在鉴别出影响特定结果的变量，或提出与特定

4、问题有关的定义、解释和预示的假设Z后，当变量和假设Z间的内在联系得到系统的阐述时，就需要把变量或假设Z间的内在联系合并成为一个假设的模式。”“模式可以被建立和被检验，并且如杲需耍的话，还可以根据探究进行重建。他们与理论有关，可以从理论屮派生，但从概念上说，他们又是不同于理论的。”①从古至今，教育的各种模式都贯穿于教学论当中。中国古代的圣人孔子，古代希腊的大师柏拉图流传下来的教育经典，大都是以问答的形式表述的。《论语》中，樊迟问之。子曰：“务名之义。敬鬼神而远之，可谓知矣。”②问仁。曰：“仁者先难而后获,可谓仁矣。颜渊问仁。子曰：克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为

5、仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其日。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰「回虽不敏，请事斯语矣。”③问答模式是最就基木的教育模式。尤其是对与学习外语的人来讲，一问一答的形式刚刚好弥补了听说的空缺。学外语要听说领先，读写跟上。“听说”就需要采取问答模式。还有陶行知主张“即知即传”、“口觉觉人”、“教人者教己”、“小先生制”，其特点是生活中心，互教互学。这就是教育模式中的合作模式。以及夸美纽斯根据“适应口然”这一教育原理，论证了班级授课的必要性。赫尔巴特应用心理学的成果，将“教师屮心，系统授课”上升到科学高度，提出了班级授课的和发展。阶段说。这种

6、授课模式就是我们现在广泛使用的一种教育模式。其效率远比刚才提到的问答模式强的多。这些个教育模式仅仅是大海里的几朵浪花，需要我们探讨的内容还有许多。综合了许多教育模式，我想把重点放在索质教育上面，这不仅是我们现代教育正在实施和倡导的内容，更是我们学校和老师应该切实的去体会和研究的一个重要方面。现如今的大部分学校都以素质教育作为屮心，以素质教育为中心就是一种很好的办学模式，同时也是一种教育的模式。那么其屮的素质包括：教师素质，家长素质，学生素质。人们常常以为“素质教育”就是针对提髙学生素质，其实，这不够全面。因为如果教师素质得不到较人的提高，学生素质的提高就困难，就缓慢，所

7、以关键还在于提高教师索质。每一个教师都必须在教学屮不断提高自己的水平，①《论语•雍也篇第六》②《国际教育百科全书》第6卷，1991年版，第236-242页③《论语•颜渊篇第十二》才能跟的上时代的步伐。孔子说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑,五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”①这表明了孔子通过教育实践，每十年就上一个大的台阶，不断地进步。教师素质的提高有待于更进一步的模式的产生。述有就是常常被忽视的家长素质。家长应该常常正面鼓励孩了，经常与学校教师保持联系，以身作则，身教胜于言教，不对便把口己的意志强加给孩子，不