教育论文浅谈对教学游戏化的理解

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2、具有的身心治疗的效果是非常巨大的。教师在进行游戏教学中，要积极参与幼儿的游戏，成为幼儿游戏的伙伴，这样能够调动幼儿的表演欲望，使幼儿参与教学活动的主动性得到充分发挥。　　[关键词]幼儿教学游戏化教学浅谈对教学游戏化的理解浅谈对教学游戏化的理解是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，浅谈对教学游戏化的理解是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，浅谈对教学游戏化的理解的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文

3、要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。　　[摘要]“玩”是幼儿的天性，“游戏”是儿童生活中的一部分，它与儿童的身心成长和发展不可分割。游戏所具有的能量，即其开发儿童内部因固有的发展潜力及其所具有的身心治疗的效果是非常巨大的。教师在进行游戏教学中，要积极参与幼儿的游戏，成为幼儿游戏的伙伴，这样能够调动幼儿的表演欲望，使幼儿参与教学活动的主动性得到充分发挥。　　[关键词]幼儿教学游戏化教学教学分析　　　　“玩”是幼儿的天性，“游戏”是儿童生活中的一部分，它与儿童的身心成长和发展不可分割。游戏所具有的能量，即其开发儿童内部因固有的发展潜力

4、及其所具有的身心治疗的效果是非常巨大的。近年来提倡的幼儿教学游戏化，是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，其实质是让幼儿通过各种各样的游戏，成为学习的主体和发展的主体。下面，我结合自己的幼儿教学实践谈几点粗浅认识。　　　　一、教学游戏化的意义　　　　无论是成人还是儿童都喜欢游戏，游戏不仅给我们带来无限欢乐，还在儿童期有着特殊意义。　　儿童具有丰富的想象力，游戏是幼儿自己可以支配的，也是他们最喜欢、最需要的基本活动。丰富多彩的游戏，可以激发幼儿的想象力，达到自我与外部世界，现实与梦想的交融，满怀热情创造属于自己的世界，从而达到开发

5、幼儿智力的目的。幼儿正处于身体发育的关键时期，通过游戏使幼儿的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统对各肌肉群得到必要的活动，有利于他们的生长发育，全面地发展少年儿童的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，提高他们判断时间、空间的本领，发展他们的思维、判断、记忆和创造能力，提高他们对外界环境的适应能力。此外，由于游戏带有一定的情节性、趣味性，它能提高游戏者的情绪，培养他们的活泼愉快、开朗合群的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断等等心理品质，克服内心的自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍，使个性向开朗、活泼、主动、热情的方向发展。　　　　二、游戏教学的实

6、践和体会　　　　1.根据不同的学科灵活地采用不同的游戏形式。语言、常识主要发展幼儿的语言表达能力，因为“说”的较多，可根据教学要求适当选择自编自玩的角色游戏、表演游戏、智力游戏；音乐活动可选择角色游戏、音乐游戏；体育活动可采用角色游戏和体育游戏相结合；数学活动则可用角色游戏、结构游戏、智力游戏等；美术活动也可采用角色游戏的形式。同时，在一个教学活动中不仅可以是单个游戏，也可以是多个游戏穿插进行，从而使整个教学活动生动起来，使幼儿在愉快的游戏中学到知识，以达到最终实现教学活动的目的。　　我在组织小班的计算教学活动过程中，我和幼儿共同设计了一系

7、列游戏活动。我和幼儿分别扮演不同的小动物，和幼儿一道进行分类练习。我扮演小熊，把准备好的青草、肉骨头、红萝卜、小鱼、小虫等混放在一起，请小朋友进行分类，让他们在分好后，分别将上面的材料送到不同的小动物面前，再用语言讲述：这是什么？谁爱吃。然后表演小熊请客，小动物们高高兴兴地随着音乐走进小熊家里，小熊表示欢迎，并拿好东西让大家一起吃，“小狗请吃肉骨头”，“小鸡请你吃虫子”，小动物们则说“谢谢小熊”。在这一活动中，小班的幼儿在欢笑中理解了分类的含义，学会了正确使用礼貌用语，幼儿的能力相对得到了提高。　　2．变单向灌输为师生双向互动，让孩子人人参

8、与，多通道参与。在幼儿教学活动中，教师要少扮演一位知识传授者，而把自己退居成活动环境的创设者、活动过程的观察者、和活动进展的支持者，尽量让教学活动在师生、生生多向交流中流畅的展开