浅谈对外汉语与标准化

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1、浅谈对外汉语与标准化对外汉语是一个非常年轻的专业，特别是在我们学校。暂时我们还没有毕业的学长学姐来为我们解惑。但是我们当初既然选择了这个专业，当然对这个专业有自己的想法。选修标准化的双学位之前我们也询问过老师这两者之间的联系。老师也有告诉我们，不管是哪个行业都有自己的标准，不论这个行业年轻与否。现在我想从成为一名对外汉语教师的标准和对外汉语教学的标准两方面谈谈我对对外汉语专业标准化的理解。1990年以来实施的《对外汉语教师资格审定办法》，是以“对外汉语教师资格考试”来考核是否能成为一名标准的对外汉语教师的。考的是“中国

2、文化与跨文化交际J“现代汉语”以及“对外汉语教学理论（含教案设计）及组合汉语教学法”。而2004年8月230,教育部颁布《汉语作为外语教学能力认定办法》，以“汉语作为外语教学能力认定考试”取代“对外汉语教师资格考试”。申请《能力证书》须通过下列考试：初级证书的考试科目为现代汉语基本知识、中国文化基础常识、普通话水平；中级证书的考试科目为现代汉语.汉语作为外语教学理论.中国文化基本知识；高级证书的考试科目为现代汉语及古代汉语、语言学及汉语作为外语教学理论.中国文化。我们普遍认为要成为一位对外汉语教师必须掌握汉语语音.词汇

3、.语法与汉字基本知识,并具备良好的汉语听、说、读、至少掌握一门外语，熟练掌握外语的语音、语调、词汇、语法等方的基本知识,并能够运用听、说、读.写.译等综合能力进行交流;了解和掌握中国文化和中国国情方面的基本知识，并将相关知识应用于教学实践，激发学习者对中国文化的兴趣，使其在学习汉语的同时,了解中国文化的丰富内涵和中国的基本国情；了解中外文化的主要异同，理解汉学与跨文化交际的主要概念，以及文化、跨文化交际对语言教与学的影响，并能够将上述理论.知识应用于教学实践；了解第二语言习得与学习策略的基本理论和知识，并能运用其指导汉

4、语教学实践。以上即是目前我对成为一名对外汉语教师的标准所了解到的知识。至于对外汉语教学的标准，我觉得这个要因人而异。毕竟每个教师都会有自己的教学方法，即使课本教纲一模一样，不同老师上起来也会有不同风格。比如说，同样一句“唇亡齿寒”的解释，有的老师会艮直白的告诉学生就是嘴唇没有了牙齿会感到寒冷的意思(The1ipsbeinglost,theteethfeelcold),而有的老师会根据典故告诉他们，利害相关的两个国家或人，一个有了危险另一个也会有危险(Ifonefallstheotherswillbeindanger)o

5、还有就是学生的中文水平，如果学生水平较低，那么对“唇亡齿寒”的解释我会选择前者；如果学生水平较高，我会选择后者。所以我觉得教学过程中并没有什么具体的强制的标准，我们可以根据对象.环境等的不同来改变教学方式。老师也讲了，我们文科生大部分都会选择标准化的服务方面。对此，我也查了点资料。标准化服务是指建立了国家标准或行业标准的服务项目，提供的服务必须按照标准实行，包括服务服务的时间.服务工作量.服务质量.服务价格、质量保证.服务管理.服务监督.服务投诉等相关内容。随着经济的发展，服务业在各国经济结构中所占比重越来越大，发展服

6、务业已成为促进经济增长，优化产业结构，创造就业机会，提高生活质量的重要途径。在我国，服务标准按服务业的领域划分，可划分为交通运输、仓储和邮政标准；信息传输.计算机服务和软件标准；批发和零售标准；住宿和餐饮标准；金融标准；房地产标准；租赁和商务服务标准；居民服务和相关服务标准；教育标准；卫生.社会保障和社会福利标准；文化.体育和娱乐标准；电力.燃气和水的供应标准；其他服务标准等。服务标准按其性质和作用划分，可分为：服务基础标准；服务质量标准；服务资质标准；服务设施标准；服务信息标准；服务安全、卫生标准；服务环境保护标准；

7、保护消费者权益标准。现在再来谈谈我对标准化的认识和思考吧。国家对标准化的标准定义是“为了在一定范围内获得最佳秩序，对现实问题或潜在问题制定共同使用和重复使用的条款的活动”。标准化的主要作用在于为了其预期目的改进产品过程或服务的适用性，防止贸易壁垒，并促进技术合作。如今，“得标准者得天下”已成为世界经济竞争的法则，我国很多出口商品因未达到国外标准而被退货甚至销毁。当前我国很多企业仍普遍缺乏标准意识，尤其标准化人才队伍奇缺。所以我觉得，学习标准化非常有必要。第一次人类社会的农业、畜牧业分工中，由于物资交换的需要,要求公平交

8、换、等价交换的的原则，决定度、量.衡单位和器具标准统一，逐步从用人体的特定部位或自然物到标准化的器物。当人类社会第二次产业大分工，即农业.手工业分化时，为了提高生产率，对工具和技术规范化就成了迫切要求，从遗世的青铜器、铁器上可以看到那时科学技术和标准化水平的发展。在工程建设上，如我国宋代李诫《营造法式》都对建筑材料和结构作出了规定