浅谈汉字与对外汉语文化导入

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1、浅谈汉字与对外汉语文化导入【摘要】：在对外汉语教学中文化教学向来是一个重点，在对外汉语教学课堂中如何准确，有效地进行文化导入，在一定程度上会影响以汉语作为第二语言学习的学生的学习效果。语言学习离不了它的载体汉字，那么本文试从汉字教与学的角度来探讨一下，如何利用汉字来进行文化导入，以帮助这些学生更好的学习汉语。【关键词L汉字教学；对外汉语；文化导入汉字作为记录汉语的书写符号系统，在漫长的历史发展过程中，它承载了中华文化的独特魅力和丰富而深厚的历史文化信息。因此它在表现中华文化，更好的理解特定语言的发生上有着不可替代的作用。利用课堂中汉字的教与学，导入基本的文化知识，会让每一个以

2、汉语为第二语言的学习者明确特定语言发生的文化环境，进而更好的掌握和运用汉语。一、文化导入在对外汉语教学中的重要作用语言是文化的载体，文化的映像，是文化的一部分。语言与文化密不可分。学习一种语言，就必须同时了解其至在一定程度上掌握与该语言相关联的文化背景知识。外汉语教学在某种程度上是一种生长在语言教学基础之上特殊形态的文化教学。因此在语言学习过程中应该把汉语教学和中国文化教学紧密地结合起来，即将文化教学融合于汉语教学。文化的吸引力是学习者学习汉语的兴趣所在，文化的交流与学习有利于培养学习者跨文化交际的能力，消除文化差异带来的负面影响，使汉语学习取得更好的效果。文化交流与教学有以

3、下几个方面的作用，首先它有助于消除因文化差杲带来的心理隔阂，在对外汉语教学过程中融入中国文化，有利于学习者了解不同文化背景下人们的不同思维方式、主活习惯，消除因为文化不同而造成的文化隔阂。其次它有助于培养学习者的学习兴趣，众所周知兴趣是最好的老师，任何学习都是需耍兴趣。在对外汉教学过程中融入中国文化教学，会增强学习者自我学习、主动学习的意识，他们会用一种探索、发现的精神投入到学习中。第三它有助于提高学习者跨文化交际能力，对外汉语教学过程中，在帮助学生打好语言基础的同时，还要适当的融合文化知识，使语言和文化结合起来。这样不仅可以增加学习的趣味性，也可使学习者进一步了解中国社会的

4、心理和文化特点，掌握交际规律，逐步提高文化适应能力和交际能力。二、汉字为载体的文化导入在对外汉语教学中的优势2.1借助汉字导入文化的趣味性现在来中国学习汉语的留学生，学习目的不尽相同。但不管出于何种动机，在刚开始学习汉语的时候，都是充满新鲜感的。因此，对外汉语教师就应当充分利用学主的这种新鲜感，激发并保持他们对于汉语、汉字学习的兴趣。对于初级阶段的留学生，我们大可不必让他们一开始就学写汉字，而是经过一段时间的学习，掌握了一定数量的生词、句子（只包括听和说）的基础之上，开始汉字教学。汉字有其独特的构型特点、悠久的演变历史及深厚的文化内涵，因此老师在刚开始教汉字的时候，不妨先以图

5、片展示的方式，结合学生已认识的汉字，向学生简单介绍汉字的构形特点和形体演变。如：初级汉语课本中人、大、天、父、女、好、休等字都已经出现了，教师可以先向学生展示这些字的甲骨文字形，让学生形象感知这些字的意思，再从甲骨文字形到金文、大篆、小篆、隶书，直到楷书，让学生了解汉字从古至今一脉相承又不断演变的历史过程，领略汉字的独特魅力。甚至可以展示各代名家的书法作品，让学生欣赏，使他们认识到汉字在汉语学习中的重要性。2.2汉字中象形文字等在对外教学过程中所特有的认知优势汉字是一种表意的分析型文字，与西方表音文字最大的不同就是，汉字可以依字析义，其中最为明显的就是以象形文字为代表的表意法

6、。象形字往往是最基本、最常用的汉字，是所有汉字的基础，是最像图画也最易理解的汉字。对外汉语教师如果在课堂上以图画方式给学生讲解象形字，一定会激发起他们的学习兴趣。以“羊”字为例，沪爭竿羊由羊字源于对羊双角和长脸的刻画，不仅意义生动易懂，字形也容易识记，增加教学趣味性的同时，借助这种古老的象形符号非常清楚地展示字形与字义的关系，让外国学生在学习汉字初期就能够建立起方块字笔画与意义的联系。再如“家”字，rti“宀”和“豕”组成，教师在教学过程中可以通过图片展示家的来由，甲骨文⑶二°（“宀”为房子）+°（“豕”为猪）。解释到此，相信很多学生仍无法理解为什么在房子下面有一头猪才能成为

7、家。此时结合文化来讲，相信会事半功倍。事实上这是上古人民重视畜牧业的体现，当时以畜养猪马羊等动物为主要的生活来源。如果有人家里能有一头猪，就代表这家人很富裕，有足够的物质基础，生活也很和乐。2.3汉字与中国传统文化的点面结合优势2.3.1由单独汉字以线索到撑起文化一方天空的发展汉字自身在历史发展的长河中，每一个单独汉字自身的意思也是在不断的变动中，这些变化会在某一点为端点，形成这个汉字发展的脉络。如何在对外汉语教学课堂中，将这一点具象化的讲解给学习者们，是每一个从事这门工作的人应该思考的。在对外汉语教学