浅谈对低年级课外阅读的指导

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1、浅谈对低年级课外阅读的指导内容摘要:培养低年级学生对课外阅读产生浓厚的兴趣，养成良好的阅读习惯，教师应教给学牛一定的方法，使学牛拿握一定的知识和技能，使学生从阅读中感受到斥趣，从而形成兴趣，养成习惯，逐渐提高学生的语文素养。关键词:阅读兴趣阅读指导阅读环境阅读平台古人有“书读百遍，其义自见"％卖书破万卷，下笔如有神"之说，强调了多读书广集益的好处。“新课标''对低年级阅读教学也提出了课外阅读总量不少于5万字的要求。因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，不断提升学生的语文素养，使学生潜能得以充分地发掘

2、。现就如何指导学生进行课外阅读谈几点浅见：一、培养学生课外阅读的兴趣。低年级的学生年幼无知，头脑简单，思维能力相对低下，在加上贪玩好动，对读书不可能顷刻之间就产生浓厚的兴趣，因此我采取了一些切实可行的方法，逐步培养学生对课外阅读的兴趣。1、利用故事激发学生的阅读兴趣。喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。记得在一节口语交际课上，我请学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听。有一个学生声情并茂地讲了一个“米老鼠和唐老鸭''的故事，深深地吸引了学生，故事讲完后，学生们不由自主地鼓起了掌。我抓住吋机进行表扬，并询问他是从哪里学到了这么好的故事，他说他经常看注音故事书

3、、童话书，从屮学到了很多好听的故事。于是我就借势引导学生回家多看看注音故事书、童话书，以后也可以讲给同学们听。在以后的EI子里，学生们都迷上了故事，更迷上了故事书。饭后这些孩子总是喜欢把自己新学到的故事讲给我和同学们听，什么《拇指姑娘》、《笨汉斯》、《葫芦娃》等等，而且他们讲起故事来个个情趣盎然。2、在识字教学中不忘激发学牛的阅读兴趣。在教学生字时，让学生对生字进行扩词，可以增加学生词汇量，也可以激发学生课外阅读的兴趣。如在教'春"这个字时，让学生进行扩词，其中有一个学生说了“春暖花开、春色满园''两个成语，我马上表扬了他“你真棒，说得真好！"我乂

4、问："你是从什么书上看到的呀？，‘他说是从课外书上看到的，于是我又说：“课外书的本领真大，它不仅可以帮助我们组出很多很好的词语、背出很多的古诗，而且还可以学到很多的知识呢！说完就听到下面有声音在轻轻地说“我明天也要带一本来……”。果然第二天就看见很多学生都带了成语书、古诗、字典等等。用这样的方法来激发学生的阅读兴趣，不仅可以帮助学生积累大量的词汇，还可以提高学生的语文阅读能力。3、开展比赛活动激发学生的阅读兴趣。低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。故在低年级开展比赛活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。在放心课上总要抽出一点

5、时间，让学生来交流自己在双休日中学到了哪些课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“百科知识通大王”，这样学生的阅读积极性非常高；在放心课上，还要学生展示自己本星期看到了那些故事、童话或者是文章，看看谁交流的故事最多、童话最多、文章最多，然后评出各种不同的奖项和不同星级的阅读积极分子，这样极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能好读书、多读书二、教给方法，指导阅读。兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的；有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，不懂得

6、积累知识。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。1、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《风是一位画家》，让学生更全面、更深刻的了解四季，有目的地阅读有关春夏秋冬的文章。同时也丰富了语言积累,提咼了阅读兴趣和阅读能力。2、精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本

7、的手段。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。三、为学生创造良好的阅读环境1、保证充足的阅读材料和阅读时间。俗话说“巧妇难为无米之炊"，阅读也是如此，除了有浓厚的阅读兴趣外，有丰富的书刊报纸可读，有充裕的时间去读是进行课外阅读的基本条件。怎样为学生提供充足的阅读资源？首先可以及时向学生分发学校为学生统一订阅的课外书刊如《作文指导报》，《故事报》等，教会学生整理、保管的办法，培养学生及吋阅读的好习惯。其次发挥家长的作用，要求每位学生定期由家长陪伴购买自己喜欢的书籍

8、，然后带到学校来和同学一起共享。我班同学都积极响应，纷纷把家屮的好书拿到了学校来。于是我在里班创办了“图书角”，无条件地向