浅谈大学数学教学现状及策略

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1、浅谈大学数学教学现状及策略马林夏飞中南林业科技大学涉外学院摘要：大学数学是高等教育的基础课程，也是培养大学牛逻辑思维能力的重要课程。从目前情况分析，大学数学教学还存在很多问题，影响教学质量，如何优化大学数学教学改革成为一个值得探讨的课题。本文简单分析了大学数学教学中教学方式单一、学生兴趣薄弱等问题，并探讨了相关的教学策略，以期提升大学数学教学质量。关键词：人学数学;现状;策略;《国家教育是业发展第十二个五年计划》中明确提出教育工作中加强创新意识和能力培养的重要性，教学改革的重要标准就是提高学生学习兴趣、确保学生学习好奇性

2、。随着经济和科技的不断发展，数学思维和方法的重要作用越来越突出，因此，大学数学成为培养高素质大学牛的重要基础。大学数学是高校各专业教学的一门基础课程，因此，大学数学教学质量问题受到社会各界的广泛关注。通过对一些高校的教学情况分析发现，受传统教学理念的影响，大学数学教学模式和教学方法等不符合现代化的教育理念，针对大学数学教学中的不足，高校要积极更新教育理念、明确教育目标、创新教学方式，从而培养具有创新思维和实践能力的高素质人才。1大学数学教学现状分析1.1教学方式单一一直以来，很多高校大学教师采用的都是讲授式的教学方法，在

3、大学数学课堂中往往是一个专业的甚至几个专业的学牛在一个大教师上课，教师主要围绕课本内容进行连续性的讲述，一堂课下来，教师感到疲惫，学生也感觉课堂枯燥，这种满堂灌的教学方式难以发挥良好的教学效果，很多学生并不能理解和掌握所听到的数学知识。同时，这种传统的讲授方式不利于学生的独立思考，只是被动的接受知识，不利于其灵活运用数学知识解决实际问题能力的培养。1.2学生兴趣薄弱一些刚进入大学课堂的学生对于大学的课程安排方式适应过程较为缓慢，大学数学课时较短，但是理论知识较多，在课堂上不会像高中课程一样讲解细致，导致很多学生难以理解和

4、接受，跟不上课程节奏，很多学生的学习兴趣也就大打折扣。同时，大学数学知识十分抽彖，对于本专业和数学课程Z间的联系认识不够全面，产生轻视和抵触大学数学课程的心理，在课堂教学中的学习积极性较低。课下，学生也很少花时间去学习和运用所学数学知识，导致了大学数学教学实质的缺失。2大学数学教学策略2.1整合教学内容在大学数学教学中，教师可以通过整合教学内容，提高教学效率。教师可以根据学生的实际情况和课时安排情况，对数学教学内容进行灵活的调整，改变“以教材为中心”的教学理念，同时改善原有的教学体系，打造学牛更加容易接受和理解的数学知识

5、结构。例如，将一元函数定积分概念和多元函数曲线积分、二重积分、三重积分的概念进行联系整合;将二元函数的极限定义与一元函数的e-5极限定义相整合。此外，在大学数学教学中，教师在讲述一些数学定理和概念的同时，可以介绍相关数学文化知识，例如著名数学家的趣事或者数学历史背景等，从而激发学生对大学数学的探索欲望。2.2采用多媒体教学虽然，很多大学教师已经开始应用多媒体开展教学活动，但是在大学数学教学中，一些教师只是利用PPT来简单展示一些数学知识和教学例题，并没有充分发挥多媒体教学的优势，为此，教师还要积极学习和掌握现代化的多媒体

6、教学手段，提高大学数学教学质量。大学教师可以根据教学内容或者拓展的教学知识制作一些数学三维模型教学动态演示课件，提升课堂教学的活跃性，让学生能够更加直观的了解抽彖的数学知识，同时根据学生专业的不同，搜集和整理一些专业数学应用的案例图片或模型，进而激发学生学习数学的热情。同时，教师还可以利用Matlab软件来指导学生解决数学问题，例如求可逆矩阵•%吐」行列式的值，逆矩阵和特征值;利用Matlab的程序为:symsallaua^aziazs；A二[&]]，8]2，&2]a”det(A)，inv(A)则行列式的值和逆矩阵的值的

7、输出结果为:det(A)=ana12-a2la22;mv22aila22_ai2a2122aHai2ail222.3融入数学建模数学建模思维有利于锻炼学生利用数学思维解决实际问题的能力，将数学建模的思想融入到高数、概率统计、线性代数、微积分等课程中，能够让学生了解数学在解决实际问题中的应用价值，进而提升学生的创新意识和实践能力。在大学数学课堂中融入数学建模思想要遵循以下原则：实例要通俗易懂，多引入实际牛活中容易遇到的、与现代技术和工程联系紧密的实例，更能引起学生的兴趣;根据不同专业的需求设立不同的教育形式，因材施教;将数

8、模教育与教学研究相结合，让学生勇于实践，不断发现问题、解决问题;从易懂的问题入手，由浅入深,强调方法的重要性，加深重要概念、思想和方法的介绍，提升教学水平。3结语总而言Z,大学数学的课程体系复杂，包含的教学内容也十分丰富，为有效提高教学质量，教师要积极整合和优化教学内容，提升学生的学习热情，同时丰富教学手段，例如多媒