浅谈高中数学教学现状及改革策略

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1、浅谈高中数学教学现状及改革策略摘要：在千年之前，算数作为我国古代“六艺”之一渗透进人们的生活，后来被称为“数学”。不管是古代还是现代，数学课程在教学过程中都是一块顽疾，学生俱之，尤其是进入高中以后，随着数学内容的深入，其强调的不仅仅是简单的一加一等于二的问题，更多体现的是复杂逻辑的应用，这就需要学生拥有清晰的思维。教师应认清现代高中数学的教学现状，顺应时代发展，转变教育教学方法。中国7/vie　　关键词：高中数学；教学；现状；改革　　最近几年，伴随着高考政策的变化，数学学科的地位扶摇之上，全国各地的学校对数学课程进行了重新安排，增加数学课的数量以提高整体数学水平。在数学教学压力增大的背景下，

2、教师应详细了解高中数学的现状，作出相应的教学改革措施。另外，高中是学生时代最艰辛的时期，生理与心理的变化，使处于高中时期的学生心智变得不成熟，每天都浮躁不安，活在一种以自我为中心的幻想世界里。这体现在他们面对数学题时通常呈现出一种不屑的姿态，自我意识里觉得特别简单，然而做起来却困难重重。当理想与现实产生剧烈冲突时，学生就会对数学从心底油然而生一股强烈的厌恶感。然而，解决高中数学题所需的是一颗沉着冷静的心，能够心无杂念地集中注意力，由此可见，高中学生目前的状态严重不利于数学教学。因此，面对现如今高中学生的学习状态，数学教师应采取有针对性的措施，引导学生调整心理状态，提高高中数学的课堂教学效率。

3、　　一、高中数学教学面临的现状　　数学作为高中生必修的一门学科，我们在教学过程中会遭遇不少滑铁卢，高中数学本身具有的难度比初中数学提升了一个更高的档次，所学的内容添加了像函数、导数、不等式、立体几何等晦涩难懂的概念。高中数学难度的升级使教师难以找到适当的方式传授给学生，并且高中教师一般在校任务繁重，在初步完成教学任务的基础上，很难像大学教师一样对数学进行深层次的研究，这就造成高中数学教师水平参差不齐的状况，从而影响了教学质量。从这种种情况，可以总结出一个观点――高中数学教学停滞不前。　　此外，高中阶段最重要的目标就是要积累实力、应对高考，父母的期盼、自己的梦想都寄托在高考的答卷上，因此，不论

4、是高三，还是高一、高二学生们都处于高压状态，强大的精神压力让他们在学习数学的过程中变得心不在焉。数学课本中原先的内容已经让学生感到力不从心，教师又把自己所认为的课外重点知识一股脑地教授下去，让学生无处消化，这样无异于拔苗助长，没有好处。　　二、高中数学教学改革策略　　（一）转变教学观念，改变角色　　面对如今现状不堪的数学教育，教师首先要做的就是顺应时代变化，转变自身的教学理念。以往教师在教授过程中，总是习惯以自己的观点、想法作为考量标准。教师总把自己认为困难的、易错的知识点着重地给学生讲解，对于自己认为简单的在讲解的时候便一笔带过。然而，这正是教师与学生之间的问题所在，学生毕竟与教师不在同一

5、个水平面上，教师不应总考虑自身因素，应站在学生的角度上考虑教学内容，同时，教师不光是学生知识的传授者，更应该是学生在生活中的引导者，教师应深入学生的内心，与他们成为朋友，互相交流沟通，了解他们的不足，做到对症下药。这样一来教师与学生之间就产生了互相信任的情感，在教授数学知识时教师便不是一味地灌输知识，学生也不是一味地接受知识。吸收，教师与学生之间形成密切的合作，教学质量也就能够得到提高。　　此外，教师与学生进行心灵沟通的同时，应该大胆的“除旧迎新”。在教育情况江河日下的时候，教师应学会反思自己，为什么学生的数学成绩直线下降？为什么学生越来越不喜欢数学课？如何才能将数学知识简单易懂地讲解给学生

6、？要想解决这些疑惑，教师就应先抛弃自己固有的思维模式和传统的教学方法，然后大胆创新，摸索出一条数学高效教学的新道路。　　（二）深入课程研究，提升能力　　如果想要提高高中数学的教学质量，从学生入手之前更重要的是要增强教师的能力。现如今，教授高中数学课程的教师大多是具有很多年教龄的老教师，他们在授课过程中除了依据课本提供的教授大纲外，主要依靠多年授课积累下来的经验。然而，这些往往浮于表面，因为教师年龄较大的缘故，很多数学知识仍停留在过去，无法与时俱进，为学生提供最新资讯，这也拉大了教师与学生之间的代沟。从另一方面来说，一名高中数学教师往往身兼数职，不光教授一个年级，可能会一起教授两个甚至三个年级

7、，这样强大的工作量不仅会将教师的身体拖垮，还会对上课质量造成影响，毕竟不同年级所需要的教授方式是不同的。因此，学校应给教师合理的教授时间，让其有时间刻苦钻研，加强自身的数学素养，明确自己的教学目标。　　（三）关注教学过程，为学生服务　　教学，教学，先教后学。当教师尽职尽责提升自己，为高中数学教育事业做贡献的同时，不要忘记最重要的是一点：提高学生的学习。如果教师教，而学生不学，那么一切都功亏一篑，两者是不可分离