运用语文素质教育培养学生现代意识

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1、运用语文素质教育培养学生现代意识21世纪是人才竞争的世纪，这竞争就是人的素质竞争，这竞争对教育提出了更严峻的挑战，这竞争关系到民族的兴衰繁荣。民族的根是民族文化素质，而民族文化素质的根则是语言素质，语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神，而运用语文素质教育，培养学生现代意识，是吋代发展的需要。如何运用语言素质教育，培养学生现代意识呢？一、面向全体学生，体现民主意识。陶行知先生说过：“只有民主才能解放故大多数人的创造力发挥到最高峰。”传统教学中教师是以先知先觉的权威出现在学生面前的，教学

2、中学纶就会受到压抑，所以教师要摒弃“师徳尊严”的思想，在师&间建立一种平等教学关系，教师还要善于发现和肯定学生独特的思路和见解，尊重学生的学习成果。魏书生老师说过：“教与学，教师与学生是矛盾的两个方面，解决了这个矛盾，靠老师管学生，压学生，主观片面地命令学生，或靠学生批判师道尊严，小将上讲台，都不能解决矛盾，而只能激化矛盾，强调学纶服从老师或强调老师服从学半都是极端的做法。真理常常在两个极端之间的某一点上，这点就是用民主的方法，使师生之间获得最大限度的相互理解与支持，从而提高教学效率。”他在语言教育中，始终以这种民主开放的教学思

3、想为前提，使他在语文教学中获得巨大成功。魏书生老师建立的独具特色的教学民主思想体系，其意义十分深远。在教学计划的制订、教学方法的使用、教学内容的选择上，广泛听取学生的意见，让学生参与教学设计，真正调动起学生做学习主人的积极性。语言作为“工具”伴随着每个学生的终生。语文素质的“民主”首先体现在“面向全体”，同时也应注重教师与学生间的尊严和感情上的平等。素质教育是全面提高学生素质的一项系统工程，而耍使这项工作收到实效，就必须尊重、关心、理解与信任每一个学生，“让每个学生都抬起头走路”，这是一个语文教师应负的职责，也是教师民主精神的印

4、照。二、塑造健康人格，提高审美意识。二十一世纪是世界各国人才竞争的世纪，一个国家全民的素质决定国家的前途和命运。如语文素质的高低标志着一个人的素质的高低，那么语文审美能力的高低则是一个人语文素质高低的标志。历来我国就有“文以载道”这一优良传统。那么如何在语文教育中落实审美教育呢？（一）在语言文字教学中，欣赏美一个符合现代教育要求的语文教师，应该充分挖掘教材中的情感,使讲授的知识在学生的眼里不只是干巴巴的条文，而是色彩斑斓，可以感受到的并激励情感的美事，并能由此产生艺术联想，得到美的熏陶。1、品词析句，理解内在美。人们常把字词教学

5、误解为会读、会写就行了。这样纯工具的教学,学生听起来枯燥无味，更谈不上感情引起共鸣。但如果把思想内容包括在语言文字中，赋予它以生命力，就能体会到作者遣词选得精当，挖掘语言文字的含蕴。2、创设情境，鉴赏语言美。“欣赏是情感的操练”。没有情感的体验，就没有美的创造，也没有美的欣赏。而在语文教学中的情感体验又总是离不开课文语言美的品味。因此，在语文活动中，教师要以语言中的形象因素为媒介，有意识地引导学生加以想象和补充，并通过创设特定情感使学生积极体验，对艺术美进行再创造，获得艺术美的感染。3、评价人物，学习人格美。艺术大师罗丹说过：“

6、美，就是性格和表现。”性格的美主要表现在正血人物的内在心灵上。语文课本中很多是描写正面人物的，有的是英雄人物，有的是普通人物。这些人物告诉我们什么是心灵品质美，什么是行为举止美，为了让学生领悟到和感受到深刻的教育，要引导学生对人物进行有目的评议，看到人物的内心世界，从正面人物形象中把握真、善、美的本质特色，从了解到理解，从起敬到模仿，从而懂得人生的道理。如教学苏教版十一册语文《船长》时，当讲到轮船还有20分钟要沉没了，可在这紧急关头，哈尔威船长沉着镇定地指挥乘客脱险，耍把船上60人全都救岀去，其实船上有61人，可让学生讨论：在危

7、险面前,哈尔威船长有没有考虑到自己的安危？通过讨论使学生悟出哈尔威一心想着救援乘客的舍己为人、忠于职守的高贵品质。（二）在第二课堂中，创造美第二课堂活动是课堂活动的外延和发展，随着科技的迅猛发展，物质文明的日新月异，学生的审美在课内得不到满足，他们也受到影视、广播、报刊等各种现代媒体的感染。有益的信息，可以提高他们的思想认识，使心灵受到熏陶和美化。我们要加强对学生课外阅读的指导，向他们推荐合适的读物，办好黑板报、手抄报，排演课本剧等活动来丰富学生的生活，陶冶学主的情操，开阔学主的审美领域，激发学生的审美情趣，提高学生创造美的能力

8、。审美教育是社会的需耍，也是形势的需耍。我们只耍不断地挖掘,辛勤地耕耘，总会有收获的，正如叶圣陶先生所说：“只要动手去釆，随时会发现晶莹的宝石。”三、拓展教育视野，建立开放意识。叶圣陶先生在《创造的儿童》中说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”