运用现代信息技术提高学生语文素质

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1、标题运用现代信息技术提高学生语文素质作者于学勇类型学校赤峰市松山区当铺地学区新井小学班级4.1班魏勞熬薜蠶谿以下几种:引导、诱导、辅导、指导、教导。的。木组课文以“革命传统教育”为主题，老师通过激昂感人的语言和逼真的课文演示，将学生带入了战火硝烟的战争年代，体会革命先烈英勇奋战,视死如归的英雄气概，激发学生强烈的情感共鸣，从而深化了主题.在这堂课中，我们采用了口主合作，小组交流，朗读体会等教学方法,充分利用现代信息技术创设情境，突出重点，突破难点.我们还采用了课件，网络等现代教学媒体.在木课的教学中，我们采用了口主学习，合作探究、汇报交流，朗读体会，阅读

2、与想象充分结合的教学方法.为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围.为达到木课的教学冃标，我们主要运用现代信息技术，激发兴趣，理解重点，突破难点，达到明理.兴趣是学习的先导.为了调动学生学习的积极性,激发他们的学习欲望，老师巧妙播放狼牙山势险峻的片段，学生如身临其境，怀着浓厚的兴趣开始了木课的学习.小学生情感易受感染•在课文重点处，运用现代信息技术手段,创设一定的情境以激发学生的情感，从而使学生更好的理解重点内容，老师在讲“顶峰歼敌邛寸，演示五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈场面，使学生像五壮士一样进入了“阵地”，学生深深被五壮顽强的英雄气概和高度的草命责任咸麻

3、咸染。明理是囿读術重童阶段。为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点，特别是五壮士当时的心情及内心感受，老师出示了五壮士英勇跳崖的片段,使学生理解五壮士完成任务后的喜悦和对祖国无限依恋，对人民无限热爱Z情,体会他们视死如归的英雄气概.学生学习方面的师生互动交流（根据课堂问题进行深入的思考和有见解的表达）和教师方面的对话和评价是我们关注的重点，教师能基于问题推进课堂教学，追踪落实情况，倾听学生的发言，给予学生适时恰当的评价，以引导和启发。运用现代信息技术提高学生语文素质内蒙占赤峰市松11区当铺地学区新井小学——于学勇姓名：于学勇性别：男单位：内蒙占赤峰市松山区当

4、铺地学区新井小学地址：内蒙占赤峰市松山区当铺地学区新井小学电了邮箱：yuxueyong1966@163.com电话：0476-8510174由B编.024045摘要；现代信息技术是以“数字化为新动力"的多种媒体组合技术、计算机多媒体技术与计算机网络技术。一般学校普遍使用的现代信息技术以四种方式为主:单一电了、多媒体、网络、多媒体网络。不管使用何种方式，只耍与课堂教学有机地整合起來，就能在突出学生口我建构意识和对信点进行口主加工的主体地位的同时,也更好体现教师的主导地任，即交讲师为导师惑知识的传授者为学生主动学习的帮助者。我从教二十多年來，充分体会要提高学

5、生的语文素质，就必须充分运用好现代信息技术，现代信息技术就是一种推动教育跨越发展的重要教学手段。现代信息技术是以“数字化为新动力”的多种媒体组合技术、计算机多媒体技术与计算机网络技术。一般学校普遍使用的现代信息技术以四种方式为主:单一电了、多媒体、网络、多媒体网络。不管使用何种方式,只耍与课堂教学有机地整合起來，就能在突出学生口我建构意识和对信息进行口主加工的主体地位的同时,也更好体现教师的主导地位，即变讲师为导师，变知识的传授者为学生主动学习的帮助者。教师的主导作用主要表现为以卜•几种:引导、诱导、辅导、指导、教导。恰当地使用现代信息技术，能加强教师的

6、诱导作用。语文学习，特别是文学作品的阅读、理解和鉴赏，总离不开学生通过对语言文字的接受，结合口己的生活实际，展开丰富的联想,进入到作品的情境中，与作者发生思想的碰撞、情感的交流而实现。但选入小学课木的现代文学作品，由于脱离了学生的生活经验，教材木身又没有提供太多可理解的知识背景,学生无法进入到对文木的理解中去，这时可运用现代信息技术创设教学情境，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中來。例如，教材中《狼牙11五壮士》和《圆明园的毁灭》两篇课文，可利用已拍成电视剧的优势，根据课文内容进行剪接,做成视频文件，插入课件中，在学生初读课文时，由于学生缺

7、乏生活积累或生活积累思维呈散乱状态而不能深入理解课文时播出,收到意想不到的效杲，强于教师用大量的时间，大量的语言去转述时代背景、描述人物來得更直观、形象。带着在视频文件中获得的直观感受，学生再读课文,文中的语言、文字就能转化成鲜活的、有血有肉的人物进入学生的思维中，参与到学生的理解、鉴赏和再创造活动中來。随后，我不失时机地弓导学生课后在网上搜寻与课文相关的素材,为课文分析做准备。我在教学生学习《狼牙山五壮士》课文时，充分运用现代信息技术制作课件，达到了事半功倍的效果。这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌

8、上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五L士热爱祖国，