针对七年级新生的数学教学策略

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1、针对七年级新生的数学教学策阵【关键词】七年级新生数学教学解决方法【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)07B-0076-02学生刚从小学升入屮学时，心理和生理都发生着巨大的变化，而数学教学也发生着重大的转变，初中数学在小学数学的基础上增加了复杂的平面几何、代数、有理数、实数、一次函数与二次函数等，内容多，难度大,学生感到吃不消，因此对数学产生畏惧感。以下针对七年级学生学习初中数学时出现的问题，谈谈具体的解决方法。一、提升学生的数学学习能力初中数学较之小学数学更为复杂、抽象，特别是数字到字母的转变、具象到抽象的转变等，一些逻辑推理

2、能力稍差的学生学习起来感到I•分吃力，学生在七年级阶段学不好，会影响到今后对数学的深入学习。因此，提升学生的数学学习能力尤为重要。逻辑推理能力是学生学习初中数学的首要必备能力，在具体教学屮，教师要注重对学牛逻辑推理能力的培养。例如，在儿何教学中，培养学生将文字语言转化为数学语言的逻辑思维。师：已知NIC是ZACB的角平分线，同学们从已知条件可以知道什么？生：因为HC是角平分线，所以ZHCA和ZHCB两个角相等。师:没错，不仅ZHCA二ZHCB,而且别忘记ZHCA二ZHCB二ZACB。师：已知AB//CD,直线EF分别与直线AB和CD交于点G和H,请同学把图画出来。

3、学生根据对条件的理解画出图形，如图1。师：ZAGH和ZGHD是内错角，所以ZAGH=ZGHD,同学们根据老师的思路，还能推理出什么？生：因为AB//CD,所以ZFHD二ZFGB,并且ZAGH+ZCHG二180。。教师先举例说明，再让学生自己进行观察推理，使学生不至于因为知识点理解有困难而走偏路。通过步步引导，逐渐提高学生的理解能力和逻辑推理能力。二、把握教学内容的衔接与小学数学相比，初中数学的内容更加系统丰富，如果教师处理不好屮小学数学教学内容衔接的问题，会直接导致学牛在初屮数学的学习屮脱轨。因此，在教学过程中，教师必须注意初中数学和小学数学的衔接，在接触一个新的

4、知识点时，先分析小学数学与初中数学的差异，让学生意识到数学在初中阶段的系统化，同时，又要给予学生充分的信心，使学生不会因为初中数学与小学数学的巨大差异而产生恐惧心理。例如，在“有理数”的教学屮，我的教学过程如下：师：小学数学是在算术数中研究问题的，我们现在开始学习一个新的知识一一有理数。学生从书上找到有理数的概念，师引入负数，并举例说明其用法。师：同学们，我们怎样区别山峰的海拔高度与盆地的海拔高度这两个具有相反意义的量呢？生：用负数，就像零上几度和零下几度一样。师：没错。事实上，有理数与算术数的根本区别在于有理数由两部分组成：符号部分和数字部分，数字部分也就是算术

5、数。生：也就是说，有理数相比小学的算术数只是多了符号的变化。师：对，例如：(-5)+(-3),同学们可以先确定符号是“-”，再把数字的部分相加。生:答案是(-5)+(-3)二一(5+3)二-8。在算术数到有理数这一重大转变中，教师明确了切入的方向和步骤，使教学内容与小学数学的内容很好地衔接，同时，又能帮助学生在小学的基础上理解有理数，使学生感受到初中数学与小学数学内容上的一脉相承，从而适应初中数学的学习。教师在教学中要注意由小学数学内容或生活屮的实例引入教学，拉近学生与新知识的距离，加深对知识的理解，再实战练习，让学生不再对初中数学望而生畏。三、培养学生良好的学习

6、习惯良好的学习习惯对于初中阶段的数学学习极其重要，在小学阶段，学生大多没有形成特定的学习习惯，往往以完成教师布置的作业为主要冃标，临近考试才看书“临时抱佛脚”。大多数学生在进入初屮后，面对快节奏的学习显得十分不适应。因此，教师要致力于培养学生良好的学习习惯，让学生面对高强度的学习任务也能游刃有余。在初中数学的学习习惯中，预习和复习尤显重要。1.重视预习进入初中阶段，数学教学进度陡然加快，学习难度也逐步加深，学生一时难以适应，在听课过程中，学生由于没有预览新知识，对教师所讲内容十分茫然，从而产生焦虑急躁的情绪，影响继续听讲。久而久之，不仅听课效率下降，更打击了学生学

7、习初中数学的信心和兴趣。因此，教师应在布置当天学习内容的作业时，将预习次FI学习内容作为一项作业布置给学生，并提出预习的具体要求，指导学生预习的方法，让学生逐渐养成预习的习惯。2.正确把握复习的节奏和掌握复习的方法复习也是一个极其重要的学习习惯。根据艾宾浩斯遗忘规律曲线，在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐步减缓。因此，在学习新知后若不及时加以巩固复习，学习效果将大打折扣。教师应向学生强调复习的重要性，明确要求学生在做作业之前先复习当天所学内容，并阶段性回顾单元章节知识，以强化学习效果。复习主要包括两部分，一部分是新授课后对已学知识点的回顾和巩固，另一部分是考试前

8、对知识的回