写作专项突破三打开思路

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1、第四部分　写作写作专项突破三打开思路不少同学拿到作文题，常常大脑中一片空白，什么也想不起来。这是没有打开作文思路所致。下面一些方法可以帮助你快速打开作文思路。一、判断法历年来出现了不少“概念型”的高考作文题，如“习惯”“杂”“父辈”“机遇”“责任”“忙”“脸”和“安”等。概念型的题目写作范围宽泛，立意具有多元性，要尽快打开议论的思路，可把概念变成判断，也即造一个含有这个概念的判断句，形成一个正确而又鲜明的中心论点。例如围绕“脸”写一篇作文，就可以“脸”(面子)形成许多判断：①守住颜面，不能丢脸；②学会正确地爱脸；③要经常地

2、“洗脸”；④学生欢迎教师的笑脸；⑤教学需要经常“变脸”；⑥不可光修饰脸部的美；⑦切勿“死要面子活受罪”；⑧不能讲情面而放弃原则；⑨树立正确的“面子观”；⑩我们要为国家争脸。又如以“说‘安’”为题作文，可由“安”构成许多词：安定、安全、安宁、安逸、安稳、安乐、安康、安居乐业、安之若素、居安思危、安分守己等等。再由这些词(概念)形成判断，如：①要有安全意识；②安定团结是国家的头等大事；③对这种现象岂能安之若素；④让群众安居乐业是政府的责任；⑤和平时期应该居安思危……由概念形成判断，一定要合乎逻辑。中心论点是用判断的语言形式表达

3、的，遣词造句务必准确无误。有的考生把良好的学习环境和设施视为“机遇”，把“父辈”都说成是四化建设的中流砥柱，把“杂”理解为艰苦奋斗，把“忙”作为现代人的责任，都是没有正确理解概念的内涵，犯了判断不当的逻辑错误。判断不当即中心论点失误，“主脑”出现了严重问题，这可是危及全局的大事。对此，考生应慎之又慎。一个概念可形成许多判断，这也正是开放性命题的需要，至于选一个或几个来写，哪个是中心论点，哪些是分论点，诸多判断如何筛选与整合，这就是构思与谋篇的问题了。选择最佳判断(论点)，要根据自己的认识程度和占有材料的情况来定。所形成的判

4、断角度宜小不宜大，但论述中可由小见大；开口过大，难以把握，容易造成虚浮空泛的弊病。二、补充法这种方法可以通过给标题或话题补出相关的句子成分来打开思路。例如安徽高考作文题“带着感动出发”，要打开思路，写好“带着感动出发”，需要思考三个问题。一是谁带着感动出发。也就是补出标题的主语，可以是你(你们)，可以是我(我们)，可以是他(他们)。二是什么样的感动，或者说是为什么感动。联系实际，汶川大地震中，老师舍生救学生，我们为之感动；救援人员不怕疲劳，日夜奋战，我们为之感动；群众排队捐款、献血，我们为之感动。具体到个人，温总理第一时间

5、在第一线指挥，我们感动；民警蒋小娟为灾民的孩子喂奶，我们感动。让人感动的原因很多，让人感动的事例很多。三是带着感动出发的结果。带着感动出发，其结果将产生更多的感动，从而使更多的人带着感动出发！再如广东高考作文题“不要轻易说‘不’”，可以通过给标题补充状语的方法来打开思路。不要轻易说“不”，不是不能说“不”，而是不要轻易说。很多时候我们可以策略一些，这并不是要接受、认可，轻易说“不”的结果，往往使我们受到不必要的伤害。比如面对同事、同学、朋友、家人的正当请求，不假思索脱口而出的“不”，往往伤害了他们的自尊心，拉大了与他们的距

6、离，使双方变得越来越疏远。不要轻易说“不”，是智慧的表现，是道德的要求。明白了这些，我们的立意、选材也就有了取舍的空间，写出与众不同的好文章，也就成了一件容易的事。三、扩展法有时，命题人在材料中用了省略号，或在标题或话题中使用了具有多义的词语，这时，就可以将省略的内容在材料的提示下通过扩展加以补充，将多义的词语在基本义的基础上扩展补出其比喻义、引申义等，从而打开作文思路，这种方法叫扩展法。如广东高考作文题“传递”，“传递”是一动词，考生可以把其所带的宾语补出来。看所给材料，知道“传递”的宾语可以是技艺、经验、思想、感情等。

7、“传递”有了宾语，题目也就具体了，再写也就容易了。只要考生在写作时把重点放在“传递”上即可。在所给材料中，命题人用了省略号，可以沿着命题人的思路展开联想，通过扩展的方法将省略的内容补出来，以进一步打开思路。一补，就知道可以是理想、信念、传统，等等。瞬间，“传递”就有了这么多的宾语，考生总该有熟悉的、能够把握的，这样，写好“传递”这个话题又有何难？再如安徽高考作文题“提篮春光看妈妈”，“春光”，显然是指成绩、喜悦、爱意等。用这些词将其一置换，也就变具体了，容易把握了。“妈妈”可以是指生身母亲，也可以是指我们的祖国，还可以是指

8、待如妈妈般的人，比如老师，等等。这么一扩展，取材范围也就宽了。另外，“提篮春光看妈妈”语言极其优美，这就暗示考生以此为题所写文章的，其语言风格应该和标题一致。最后需要指出的是，这三种方法更多的情况下是综合运用。这一点，还需要考生在实际运用三种方法时加以注意。四、置换法如果给的话题或标题的中心词比较虚，这