写作专项突破一

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1、第四部分　写作写作专项突破一审题立意一、供题作文的审题立意(一)题型特点从形式看，有供全题，如2010广东卷“与你为邻”、江西卷“找回童年”；有半拟题，如2009福建卷“这也是一种________：有自拟题，如2010全国卷等。从结构看，有一个词语，如2010重庆卷“难题”、湖南卷“早”；有一个短语，如2010江苏卷“绿色生活”、北京卷“仰望星空与脚踏实地”等。标题之外，一般还附有一定的提示、要求。这类供题作文的审题，自然要把握题目的主要意义，也要注意“提示”与“要求”。(二)审题要求1．审清材料。所给的材料中往往隐含着命题者的一些意图，如对作文范围与立

2、意的某种限定等；因此，在审题时，首先一定要把隐含于材料中的命题者的意图挖掘出来，并据此确立自己的作文方向。“审材料”的关键在于找出材料中的关键词、关键句，审清材料中的思想倾向。即材料中暗含的提倡什么、反对什么、赞美什么、批判什么、讴歌什么、鞭挞什么，等等。2．审清“提示语”。作文题目中的提示语，起着引领考生思维方向的作用。“审提示”的关键在于围绕提示展开联想和想象，寻找与所给材料相似、相反、相关、相连的作文素材。例如2010年江苏作文题提示语：“绿色，生机勃勃，赏心悦目。绿色，与生命、生态紧密相连。今天，绿色成为崭新的理念，与每个人的生活息息相关。”这个

3、提示可以让我们联系到“低碳生活”的生活方式。在提倡低碳生活的今天，我们的一些生活细节也随之发生改变：更加重视节能，随手关灯，不坐电梯爬楼梯，出行以自行车、公交车代替私家车；随手关闭水龙头，垃圾尽量分类入箱……如果注意到“与生命、生态紧密相连”一句，扣住“生命”的概念，应该写得更深刻，更有价值。因为，“绿色生活”更是一种生活态度，它与我们生命的质量息息相关。3．审清“标题”。它首先应分析标题的结构及其内涵，然后从相近相反的两个角度扩展联想，圈定写作的范围。4．审清“要求”。题目对写作有哪些限制，诸如写作范围、角度、文体、篇幅等。5．审明题材。为了防止“移花

4、接木”，命题对取材范围有所限制，一般体现在时间、空间、数量、人称以及材料的性质、类别、范畴等方面。6．审明体裁。为了充分发挥考生的写作水平，近几年虽淡化了文体意识，但不等于不要文体，而因“文体不符”严重失分的也不少见。(三)审题方法1．捕捉题眼法抓住了题眼，就等于抓住了题目的核心。如2010年天津卷“我生活的世界”，其中“我生活的”是写作的范围，“世界”是核心词，类似偏正结构的话题或文题的题眼大多就是中心词。主谓式短语的题目中，题眼一般为谓语中心词。如“我种的花开了”，题眼是谓语中心词“开”字，写作重点为花开的过程。在动宾式短语的题目中，题眼往往在动词上

5、，如2010年江西题“找回童年”，“童年”是“寻找”的范围，“找回”是题眼；2008年浙江题“‘触摸城市’或‘感受乡村’”，题眼是“触摸”或“感受”，写作的重点为怎么“触摸”，或如何“感受”，“城市”和“乡村”只是对象、范围。2．结构切入法通过分析标题的语法结构来捕捉命题的意图，确定自己的思维走向。如2009年江苏卷“品味时尚”为动宾结构，题眼在“品味”，需要凸现品味的过程，即如何品味，而“时尚”仅为“品味”的范围。另外还要正确分析题目中概念之间的结构关系。如《树木·森林·气候》，从结构上看，三个概念为并列关系；从内在的联系看，三者是相互影响、相互促进的

6、关系。森林是核心，森林由树木组成；树木形成森林以后，就会影响气候；气候改变了，又产生了反馈效应，保护了森林，促成了树木的成长。再由此联想(采用比喻义)，联系社会实际，挖掘出它的隐含信息，如：个人、集体、社会。优秀的个人，组成优秀的集体；优秀的集体，就是文明社会的组成部分；反过来，一个集体处在文明的社会中，一个人生活在优秀的集体中，既有享受优秀环境与文明成果的权利，又有为集体与为社会作奉献的义务。3．剖析关系法(1)并列关系，即话题或文题中所给的两个或两个以上的概念存在着并列关系。写作时，这几个概念都要照顾到，不能有所偏颇。(2010年北京卷)以“仰望星空

7、与脚踏实地”为题。写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，不限文体。解析：此题是由“仰望星空与脚踏实地”两个核心形象构成，隐含着既要“仰望星空”又要“脚踏实地”的并列关系。其实，除了题面上“星空”与“实地”的两重关系之外，实际上还暗含了一种元素，那便是——人。天、地、人，三重关系彼此作用，构成多元动态结构。(2)因果关系所谓因果关系类话题，指概念之间存在着一定的因果联系。可由因推到果，也可由果推到因，即先写出结果或结论，再逐层交代原因，这样行文较常规构思有一定的优势，它先把结果说出来，使作者的思维有了立足点，文章有了论证的方向。如浙江省2004年高考话题“

8、人文素养与发展”，这是一个典型的探讨两个事物的因果关系的话题。写作时，关键在于分