阅读优秀作品能帮助我们克服个人生命的局限

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1、阅读优秀作品能帮助我们克服个人生命的局限，感受人半的博大，触摸人世间的喜乐、悲伤与苦痛，从而使生命变得充实、开阔起来，由此领悟到人生的美好，形成良好的语言感悟、应用能力。一阅读是一种对话。让我们来看一下读书人在阅读中的体验。周作人说过这么一番话：“不佞故人不多，又各忙碌，相见的吋候颇少，但是书册上的故人则又殊不少，此随吋可唔对也。”读物作为作者的精神产品，读书就是与作者唔対而谈，其奇妙之处，正在于能突破时间和空间的距离，打破年龄和阶层的区别，与作者进行精神上的白由交流。对话，体现了阅读的目的和木质。学生和文木的对话无疑是课堂阅读活动的主体。但是，

2、课堂屮学生与木文的对话，乂是一种特殊的对话活动。学牛不会阅读，如何实现与文本对话，乂怎样使得这种对话进行得更为深入生动、有效高效，显然需要教师的指导，因此课堂中的阅读口然包括了教师和学生的对话。学生与文木的对话又是凭借教材、在冇限的空间里进行的，因而课堂上的阅读乂包含了学主与学生的对话以及学生和编者的对话。如何处理上述四种对话的关系，决定了阅读教学的效率髙低。学生与本文的对话，是阅读教学的中心。正像《语文课程标准》里所说的那样：“阅读教学是学生、教师、文本Z间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学是教

3、师、学生、文本之间的対话过程。教师与文本的对话主要是体现在课前老师钻研教材，然后在理解教材的基础上确定本课的教学口标以及适合本年级段的教学内容,然示选择教学方法设计教学过程。而课堂上老师主要是引导学生与文木对话，那就是要让孩了去读巧，去涵咏语言文字，去“勤悟道”。在这个基础上再引导学生进行生生和师生的对话交流。而现在阅读教学课堂上最突出的问题就是忽略了让学生个体与文木对话的这个过程,也就是忽略了、淡化了读书。”教育是人与人精神的契合。人与人的交往是双方对话。语文学习其实就是一种对话，是人（读者）与作品（作者）、以及师生之间的情感与思想交流，并在这

4、样的交流屮赠造具有主体精神的文化人。因此，语文阅读教学必须重视读书。特別是小学语文的阅读教学更应该重视读

5、几古人云：读书百遍，其义自见。充分说明了书要多读，自然就能领会和感悟。教师的讲解和分析替代不了学生的读书和感悟，长期卜•去，不利于学生的语言能力的培养，学主的语文索养乂怎么能得到切实的提高呢。古人还说：读书破万卷，下笔如冇神。这进一步强调了语文阅读教学不仅要重视课堂上的多读书，也婆重视学生课外阅读量的扩充。关丁•课外阅读量扩充的问题我觉得当前的语文教学中，老师们同样垂视不够。一、以人为木，转化权威介色，创设师生和谐对话的教学氛围。阅读教学除了

6、要教人言语，教人学会读书、作文外，还要教人学会做人，做一个顶天立地的大写的真人。作为新时期的教育工作者，更应摒弃师道尊严、高高在上这种滞后的认识，教师的角色不再是只传授教科书上知识的权威，更要成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，从而真正实现教师的教学是为了不教这一全新理念。爱学生，走进学生的情感世界，我们的教育便现出了成功的曙光。教师变权威角色为爱的使者，这样的课堂，肯定是师牛•畅所欲言的课堂，这就为我们语文课堂教学中师牛和谐对话创设了氛围，解决了师牛能够达成和谐对话的问题。二、尊重个

7、性，利用“预习报告”，创设师生和谐对话的教子空间。阅读教学的过程不可能是教师把他对“文本”的理解“注入”学牛的头脑小，而是学生在拥有对“文本'啲自我理解并与教师展开平等对话后，才有可能通过口主选择、口主深化,提升自己对“文木,，更丰富、更深刻、更显教育意义的把握和理解。因此,学生主体的个性必须得到尊重且得到充分、能动的发挥，才能使每一个作为阅读主体的学牛个体，真正得到属于自己的那份“理解”。通过尝试，我采用的“预习报告”这一教学手段，既帮我及吋了解学生对知识难易、多少等掌握程度，乂能调控教师对语文教材知识重难点的设立与处理，做到所教授的是学生应学

8、的，所质疑的是学生想了解的。“预习报告”的内容在每堂课学习前，可以是布置学牛明确出対所要学内容已经了解或掌握的知识点，可以是明确发现了的不理解、有疑异的地方，可以是根据教师布置的预习思考问题，学生先进行自行解答……先学后教是“预习报告”这一手段的根木目的，完全尊重学生独特的感受和理解是“预习报告”可行性的根本依据。课堂授课空间随学生的实际需求而富于变化，灵活而丰富多彩，师生间和谐对话需要言之有物的问题得以解决。三、精设话题，巧妙点拨，仓IJ设师生和谐对话向纵深发展。话题阅读教学是指师生在一定的教学悄境屮共同选择、确立一个话题，然后用绕这个话题去搜

9、集信息，阅读文本，自主探究,Z后师牛就阅读探究的成果展开对话，切磋交流，最后形成新认识、新见解的i种阅读活动。实施话题阅读教学是实现对话