运用多媒体创设情境辅助语文教学

《运用多媒体创设情境辅助语文教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用多媒体创设情境辅助语文教学［摘要］合理运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果，使抽象深奥的问题亢观形象化。不但能有效地激发学习兴趣，使学生乐学，也能有效地提高课堂教学效率，使教师寓教于乐。为了使情境教学法在多媒体教学中得到更好的运用，木人结合自身的教学实践，对此教学法与多媒体教学的结合运用,略作探讨。［关键词］多媒体语文教学作用情境教学法其主要特点是在阅读教学中，教师创设出形象鲜明的投影图画，辅之以生动的文学语言，并借助咅乐的艺术感染力，再现教材提供的情景，使学生如临其境，如见其人，如

2、闻其声。合理运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果，使抽象深奥的问题直观形象化。不但能有效地激发学习兴趣，使学生乐学，也能有效地提高课堂教学效率，使教师寓教于乐。为了使情境教学法在多媒体教学中得到更好的运用，本人结合自身的教学实践，对此教学法与多媒体教学的结合运用，略作探讨。1运用多媒体进行教学，可以激发学生兴趣孔子早就说过：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”这句话一针见血地指出了兴趣对于学习的重要性。利用电化教学的趣味性、艺术性等特点，以及灵活多变的教学方式，给学生提供了鲜明、生动

3、、清晰的视觉形象，使学生感兴趣、产生爱学、乐学的情感，充分调动了学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。女恥在教学《两只小狮子》一课，尽管文屮对小狮子练习捕食的动作作了生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。那么，学生就会感到乏味，不愿意学，这样便无法理解小狮子的勤学苦练。倘若我们利用电教媒体把撕、抓、滚、爬等栩栩如生地展现在学生眼前，情形就大不相同。此时，同学们会感到有趣，从而激发了同学们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，很直观地就把两只狮子的不同表现出来了。2有助于学生对古代诗歌的理解现行的小

4、学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精练，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小学语文教学屮的•大难题。古诗教学中采用多媒体课件并合理运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，还能有效地培养学生的审美情操。如：在学习《望庐山瀑布》时“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解。而录像地恰当运用就解决了这一难题。教学时，我先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导

5、学生带着问题观看录像，画面上：草木葱茏，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠嶂，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之屮。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义和感情色彩。3丰富内容，提高

6、语文教学效率在小学语文阅读教学中，由于学生的认识水平有限，在阅读中经常遇到困难，从而产牛思维梗塞，为此，在阅读教学屮，运用录像手段能够冇效地突破学生认知和思维难点，加速学生所学知识由感陛向理性过渡，增强阅读效果。如：《大江保卫战》一课，主要写了1998年一场百年不遇特大洪水灾害，给人们带來了惨重的灾难，人民子弟兵奋战在抗洪抢险第一线，战士们用自己的血肉之躯保住大堤和感人肺腑的动人故事。然而，光是凭借着教师的讲解，学牛难以想像当年这场洪水给人们带来多大的危害和战士们英勇抢险的动人场面。于是我利用了多媒体让学生欣赏祖海演唱的《为了谁》这首歌曲，

7、播放了1998年夏天暴雨、大暴雨，一场接着一场，奔流不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，到处是漂动的树梢，灭顶的房屋，摇摇晃晃的电线杆。在这万分危急的关头，几十力•解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进，从而打响了气壮山河的人江保卫战。通过生动的画面，增强了课堂教学的直观性、形象性和趣味性，提高了学生浓浓的学习激情。4多媒体可为解释疑难问题创设巧妙的突破在教学中，可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的

8、突破口。女m《春雨的色彩》，学生认为春雨不就是无色的吗！还会冇什么颜色？通过漂亮的画面，三只小鸟关于春雨到底是什么颜色的对话展现在学生面前。同时，学生通过小鸟间的对话，马上想到春