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1、运用信息技术优化小学英语课堂当代信息技术的发展使得多媒体教学走进了校园，它以科学性、先进性、生动直观性等特点取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到口常课堂教学屮。CAI作为一种有效的教学辅助手段，能高密度，大容量地对学生进行信息传输。它可以提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，以求最大限度地发挥学生的主体作用，提高课堂教学效呆，优化英语课堂教学。一、激发兴趣，吸引注意力我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国教育家布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激，乃
2、是对所学材料的兴趣。”兴趣的力量是巨大的,当课堂教学能引起学生学习兴趣时，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、思维和想象，并且在学习过程屮表现出愉悦的心情和求知的欲望。1、导入吋激发兴趣，吸引注意力对于小学生来讲，课前几分钟很难将分散的思想迅速集中，进入学习状态。运用多媒体手段在CAI教学环境下,就能快速地解决这个难题。CAI课件能够呈现丰富的教学信息，面对如此众多的信息呈现形式，小学生的注意力一定会被吸引，他们会表现出强烈的好奇心，而这种好奇心一旦被调动，发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知
3、欲。女口：学习red,yellow,white,black,purple,green,blue,brown这儿个英语单词时，上课开始，我通过课件将五光十色的大千世界——绿色的春天，充满活力的夏天，丰收的金秋,欢庆的除夕传递给学生，色彩斑斓的图片，动听的乐曲将学生吸引。一番欣赏之后，学生自然而然、不知不觉就被吸引进老师精心设计的色彩“陷阱”之中，吸收着有关色彩的信息。2、展示时激发兴趣语言学习需耍一定的环境。为此，英语教师常常借助实物、图片、动作、表情等来设置情景教学。但是，并不是所有的名词与词组都可以
4、用实物来演示，不是所有的动词教师都可以完整地表示出来。如gotobed,如果给学生展示一幅正在睡觉的画而，学生就容易产生误解，认为gotobed就是睡觉，但实际gotobed应该是一连贯地动作。如果用计算机将这些动作表示出来，学生就会真实地体会到这个词组的含义：它是一个动态的过程，而不是一个静止的画而。二、突出重点，突破难点在教学过程中，教师能否合理地运用教材、突击亟点、突破难点至关重要，这也是影响教学效果的重要因素，而多媒体辅助教学就成为教师解决这类问题的有效手段。如：Atthezo。我就采用了多媒
5、体技术。这篇课文的重点是对单词tiger,monkey,panda,bird,lion,bear,dog,cat的掌握，以及特殊疑问句'What'sthis?'与“What'sthat?”的应用，难点是对“What'sthis?'与’What'sthat”的理解与区分。因此，根据本节课的内容，我设计了一个听声音、看指挥的课件，先显示几扇门，每扇门的旁边分别有一个小手，但小手距离门的远近不同，鼠标点击不同的门就会听到不同动物的叫声。学生听后根据小手离门的远近用“What'sthis?^^或“What's
6、that?”来提问，其他同学用Fsa……”来进行回答。最后，再用鼠标点击门，门会打开，显示正确的答案。这个环节穿插在教学过程中，不仅突出了重点，而且教学难点也迎刃而解，学生对重点单词应用自如,同时对“What'this?”或“What'sthat?”两个句型的理解进一步加深，他们的英语交际能力也得以加强。这样，重点易于突出，难点易于突破。三、运用多媒体手段，创设逼真的语言环境小学英语教学对学生进行听、说、读、写的训练，要求学生在这几个方面协调发展。为了提高学生的听说能力，我们必须给学生提供能进行言语实
7、践活动的自然情景和教学情景。传统的教学媒体(课本、黑板、粉笔、实物等)已无法营造一个形象逼真的动态语言环境，而多媒体就可提供声音、图像、人物、情景，使学生置于语言环境之中，产牛一种真实的需要运用英语的激情，学牛由被动地接受信息转化为积极参与语言交流。例如：在教学新知识sunny>windy>cloudy、rainy几个新单词时，我是这样做的：先用一个教学软件：(1)首先，一副阳光明媚的画面幽现在学生的眼前，展示出sunnyo(2)忽然，暴风突起，树叶飘落，展示出windyo(3)再后来，乌云密布，展示
8、出cloudyo(4)一会工夫，闪电、雷声相继而来，形象逼真，如“狮子座流星雨般”闪光点接踵而來，紧接着瓢泼大雨哗哗下起来，展示出rainy0这样利用多媒体创设出语言的真实情景，边展示边学习新知识，不但有趣，而且记得牢，确实给课堂带来了方便和益处。四、优化教学方法，培养学生主动发展的能力素质教育提倡“教师为主导，学生为主体“的教学思想,还学生主动思维的空间，让学生主动发展。利用多媒体辅助教学，培养了学牛主动参与学习的思维意识，调动了学生学习的主动性。因此
