运用多媒体上好英语课“十优势”

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1、运用多媒体上好英语课“十优势”通过多年的英语教学经验，我认为，在英语学习上借助多媒体进行教学，可以达到事半功倍的效果。具体有以下十条优势。1.运用多媒体，让生活走进英语课堂英语源于生活，是生活屮人际交流的重要工具。为了让学生学有用的英语，运用多媒体，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点并架起桥梁，使英语知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的英语。在英语写作训练时，中学生直接用英语思维进行写作的能力还比较低，在注重英语表达习惯的同时，往往还得求助于母语。因此，通过多媒体技术，显示生活屮的几幅图画或照片，先让学

2、生将从图画屮获取的信息编成内容完整、意思连贯且容易用英语表达的小故事，互相表达、交流，明确具体内容和要点、具体事项和时间顺序，选择可供使用的句型和用语,按照文体和篇章要求组织完整的语篇，提高看图会意的写作能力，使学生感到英语写作和中文写作是一样的，都是写生活。运用多媒体进行教学，要根据教学内容的需要，由授课教师亲自制作一套直观、生动、形象的课件。不能片面追求媒体信息的“大而全”，过于注重视觉效果，过度渲染屏幕，把整个屏幕弄得“花花绿绿”，导致教学过程很热闹、很活跃，实际效果却不好。实践证明，附加信息和无关信息过多，虽然

3、从心理上加深刺激了学生的感知能力，但却显得主次不分，容易分散学生的注意力。教学中，教师富有情趣的讲解，是任何多媒体不能替代的。教师的主导作用,不能因多媒体手段的应用而被削弱。在课堂上教师只单纯地“演示”课件,会出现学生看了很多，听了很多，却不知道要学什么，而事与愿违。是否使用多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。1.合理运用多媒体，激发学习英语的兴趣和动机多媒体技术是教师培养学生学习的主动性、参与性，调动其英语学习兴趣最有效的途径。多媒体技术图文并茂，动静结合，语言、图像和声咅,同时作用于学牛的多种感官，让学生产生一种“

4、身临其境”的感觉，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率。2.运用多媒体，为导入新课创设学习情景精美的课堂导语能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一块磁铁一样牢牢吸住学生的心魄，唤起他们的求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投入到课堂屮来。课堂教学屮，运用多媒体，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态山被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。如在教牛津9AUnit1StarSigns的Reading时，先用多媒体放映

5、中国的十二生肖图，并介绍学生所熟悉的明星的牛肖，一开始，学牛就被这些鲜活的画面所吸引，自然兴致百倍，并由这些图片逐渐变化而深思，引导学生用英语说出十二生肖以及每个生肖的人所具备的特性。整堂课，学生都积极思考和回答问题，收到了很好的效果。当然，教学内容不同，所采取的导语设计也不同，不管采取哪种方式，都要达到激发学生兴趣、调动学生情绪的目的，为一堂课做好一个开始。4・运用多媒体，能有效地实现精讲多媒体与网络技术充分体现了多媒体的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。恰当地运用多媒体，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用

6、，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲,突出重点，突破难点。5•增强语言情景的真实性和趣味性利用多媒体课件辅助教学能够较便利地展现感情材料，把那些学生未曾见到的事物通过画面再现于屏幕，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。利用多媒体，可以将各种教学情景真实地展现给学生，形象直观、生动活泼，有助于学生正确模仿，直接理解所学英语，更有助于培养学生用英语语言直接思维、直接表达的意识和能力，从而为真实的语言交际打下基础。6.运用多媒体，调整学习情绪，激发学习兴趣心理学表明，不同学生课堂上有意

7、注意持续的时间有长有短，短的只有8-10分钟时间，加上课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，很容易出现注意力分散，学习效率下降等，这时适当运用多媒体的优越性刺激学牛，吸引学牛，创设新的兴奋点，激发学牛的思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。7.促进学生积极思维，实现“二主”定位，突破重、难点利用多媒体，吸引学生的注意力，而教师还应视具休情况启迪学生积极思维，如：适时提问课件中的问题，分组讨论有争议的重、难点，让学生自由发表见解，最后归纳统一答案；教师也可以设计简单的课件，让学生能根据情景分角色对话。这样就

8、使教师从单纯的主讲者转变为学生自主学习过程中的引导者、促进者，冇利于教学屮激发学牛的创造思维。6.提供逼真的、生动的语言学习和交际环境为了使每个学生都开口说英语，多交际，教师要努力去营造英语交际氛围。如用多媒体创设英语交际环境，将学生们熟悉和喜爱的卡通人物引入课件，在播放动画时让学生分组用英语为之配合，做自我介绍，并相互交流。7.