运用多媒体上好习题课

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1、运用多媒体上好习题课【摘要】多媒体教学走进课堂，使我们的教育由传统教学走向“黑板+屏幕”教学。对此，我们应该釆取有力措施，让多媒体教学呈现出更加丰富多彩的特点。具体最法为：一是精心备课，此为上好习题课的关键;二是运用多媒体有利于提高复习效率；三是运用多媒体设计情景有利于突破重、难点。【关键词】多媒体习题立展示课堂艺术性在物理教学中,习题课是教学中必不可少的一种课型，习题课既检测学生对知识的掌握程度，也考察学生运用知识解决实际问题的能力。有些教师怕上习题课，总感到在讲与练的过程中学生不主动配合，课堂气氛沉闷，因而教师也就失去了上课的激情。那么如何上好i

2、节习题课呢？下面谈谈我在教学中应用多媒体上好习题课的一些体会。数年前我校安装了两间多媒体教室，激发了教师利用多媒体教学的热情，但是僧多粥少，一星期能到多媒体教室上一节课并不容易。从2012春季开始，学校的每间教室都安装了鸿合交互式电子白板软件，多媒体教学才真正普及。多媒体教学走进课堂，使我们的教育由传统教学走向“黑板+屏幕”教学。一、精心备课，是上好习题课的关键在学生掌握物理定律和公式的基础上，进一步提高他们的思维和解题能力是习题课的核心任务，要达到这个H的，教师就要精心备课，做课件,就是教师备课的过程。为保证习题课的质量，教师对习题的选择最关键，教

3、师在选题中要注意以下几点：1.目的性所选习题具有代表性，通过习题讲解，主耍巩固哪些概念，训练哪些解题方法，预期达到怎样的效果，都要做到目标明确。如下面是我上“浮力”习题课设计的5道例题，通过5道例题使学生对浮力公式F浮二G排二P液gV排及物体的浮沉条件有了更深刻的认识。例1•体积相等的实心铁块和木块，都浸没在水中时所受的浮力（）A.铁块大木块大C.一样大生D.无法确定例2•质量相等的实心铁块和木块，都浸没在水中时所受的浮力（）A.铁块大B.木块大C.一样大D.无法确定例3.体积相等实心铁块和木块，投入足够多的水中静止时所受的浮力（）A.铁块大木块大C

4、.一样大D.无法确定例4•质量相等的实心铁块和木块，投入水中静止时所受的浮力（）A.铁块大B.木块大C.一样大D.无法确定例5•质量相等的实心铁块和木块，投入水银中静止时所受的浮力（）A.铁块大B.木块大C.一样大D.无法确定2.典型性典型习题对一类问题或一种方法具有代表作用、选择并讲好典型题，分析研究它的典型意义，以点带面，可以使学生触类旁通，从而减轻学生负担并将学生从题海中解放出来。3.针对性选题要针对学生实际，习题不应太难，脱离学生水平；也不能太容易,对于学生的知识缺陷，多选针对性习题，达到弥补知识不足，提高多向思维水平的日的。1.综合性初中物

5、理综合性习题内容丰富，复杂，学生对这类问题也感到棘手，而这类问题只能根据具体问题，具体分析已知与未知的内在联系，去寻求解题途径。例6.（2010.南宁中考题）如图为牲畜自动饮水器的示意图。A是储水箱，K为出水口，它的横截面积为6X10-4ni2,出水口处有活塞，受到水的压强为5X103Pa.细杆0C可绕0点转动，从0点到浮球球心的距离是0点到B点距离的2倍.当浮球的体积浸入水中1/3时，细杆0C水平，K处的活塞就可将出水口关闭.（g取10N/kg,P水=1.0X103kg/m3）求:⑴活塞受到水的压力。⑵若不考虑活塞杆KB、细杆0C及浮球的重力时，应

6、选择多大体积的浮球？例6综合了压强、杠杆的平衡条件、阿基米德原理等知识，是一道综合性较强的计算题。综合题只要我们将其分解，逐个击破，即可解题。分三步解题⑴求活塞受到水的压力；⑵利用杠杆的平衡条件求F浮；⑶由F浮可求V球。二、运用多媒体有利于提高复习效率在习题课上，由于课堂特点，需耍快速复习物理知识点，如“浮力”习题课可将阿基米德原理、物体的浮沉条件、及计算浮力的几种方法运用多媒体技术，先制作好课件，展示给学生，让学生回答(下面是我上“浮力”习题课课件的一些复习片段)1•木节综合知识体系⑴浮力的概念⑵浮力产生的原因⑶物体的浮沉条件⑷阿基米德原理2•阿基

7、米徳原理⑴浮力的大小：等于排开的液重⑵浮力的方向：竖直向上(3)计算公式:F浮二G排二P液gV排⑷适用范围：液体和气体3•计算浮力的儿种方法⑴称重法：F浮二G-F示(2)原理法:F浮二G排二P液gV排⑶状态法：F浮二G物(漂浮或悬浮)4.物体的浮沉条件(1)F浮〉G物上浮P液＞P物(2)F浮〈G物下沉P液〈P物(3)F浮二G物悬浮P液二P物(4)F浮二G物漂浮P液＞P物又如结合交互式学、电学、电磁学及光学的教学工具，教师在上课过程中可以和学生进行很好的交流互动，如复习电流表、电压表的读数；如教学过程屮教师展示电路实物图及简单电路图等，多媒体都为教师提

8、供了极大的方便。把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音有机地结合起来，多重刺激学生的感观，让学生的注意力更