语文综合性学习探究

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1、语文综合性学习探究摘要：本文围绕语文综合性学习进行探究，主要从三个方面作阐述一一课程资源的开发、学习方式的变革、评价机制的构建。通过探究，培养学生的语文综合素养，奠定学生终身学习和发展的坚实基础。关键词：语文综合性学习课程资源学习方法评价机制语文综合性学习是一种全新的学习观，是语文课程改革的一个亮点，是以语文学科的学习为立足点，重视开发利用课文课内外课程资源，注重学科之间的整合，注重学习方式的变革，培养学生的综合素养。那么，怎样上好语文综合性学习课呢？本文拟就课程资源的开发、学习方式的变革、评价机制的构建三个方面的探究作阐述。一、课程资源的开发1.社会生活资源

2、的开发《语文课程标准》指出：'‘语文学习资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”“学习资源和实践的机会无处不在，无时不有。”陶行知先生说："到处是生活,即到处是教育。”可见，语文源于生活。语文综合性学习应该实现与生活的对话和沟通，教师要拓宽语文课程的视野，培养开发社会生活资源的敏锐眼光，培养开发社会生活资源的能力。由此，教师要鼓励学生走出学校的小课堂，走向社会生活的大课堂，去工厂、农村、部队、政府机关、企事业单位在不同的地方，接触不同的人，体验不同的生活，把社会生活与实践融入语文学习。也可以利用这些本地社会资源，组织学生上网搜索、整理相关素材、资料，组织学生实地

3、调查、访问掌握鲜活具体的真实故事，撰写研究报告，召开新闻发布会，岀版专栏专刊，选岀优秀报干IJ放在学校橱窗展览。2.学科之间资源的开发《语文课程标准》提倡“跨领域学习，与其他课程相配合”。语文科内容包罗万象，和其他学科有着千丝万缕的关系，适当适时向其他学科开放，并相互沟通、渗透，将发挥整体协调提高的作用。例如仿句练习是一种新的题型，如仿“人生如一局棋，应该多一些主动出击，少一些消极龟缩”造句，有的学生联系美术知识造“人生如一幅画，应该多一些亮丽着色，少一些灰色基调”，有的学生联系音乐知识造“人生如一支歌，应该多一些昂扬吟唱，少一些哀婉咏叹”，有的学生则联系文学

4、知识造“人生如一首诗，应该多一些悠扬抒情，少一些愁肠哀怨”，……这些仿造句子,融汇各种学科知识，流光溢彩，充满活力。同时开拓学生语文学习的运用领域，使学生在不同内容和方法相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。二、学习方式的变革综合性学习方式打破了传统的学科知识传授的课堂教学模式，充分利用各种可资利用的资源，运用各种学习方法与手段，精心设计学生的活动，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造；不仅运用传统的有效的语文学习方法，而且借鉴其他学科的学习方法；不仅要开展语文活动，实现课内外结合，更要注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中培养人

5、文素养和综合素质，呈现出学生自主选择、自主组合、主动探究的特征。如《故乡》一文的学习，采取语文课程与其他课程相结合，书本学习与实践活动相结合，个体学习与集体学习相结合的方式。充分调动学生的主动性、积极性，变单向、静态的学习为多向、动态（教材、师、生间互动，课堂内外互动）的学习，较好地实现学习目标。首先，我充分调动爱好音乐的同学的积极性，让他们组成小组，根据对文章的理解，共同给文章的第2、6、12小节配乐（提示：可从音色、节奏、旋律等方面考虑）。结果，同学们做得非常好，他们选择了民乐，给2、6两小节分别配上了二胡名曲《二泉映月》及高胡《阳关三叠》，给第12节配上

6、了二胡名曲《月夜》，同时还详细地陈述这样配乐的缘由。整个课堂气氛随着音乐的不同发生着微妙的变化，同学们在音乐声中展开了想象的翅膀飞回了闰土生活的年代，感受着小说中人物不同的心境。其次，我们利用多媒体将图画做成人物活动的背景，配上音乐，根据出场人物的不同不停地变化。并将景物描写做成旁白，为人物的变化作提示。此时，活生生的闰土就在我们的面前，用他的语言、神态、动作向我们讲述着他在不同环境中的不同经历。他离我们是那样近，这就让我们更深地走入了他的内心世界，体会他的思想情感，了解他所生活的时代。最后，学生通过多种途径（如访问社会老师，至I」图书馆查阅资料，上网查询等）

7、收集与《故乡》相关的资料，尤其是《故乡》的写作背景及当时的社会环境资料，以及新“故乡”高楼林立、经济繁荣、人民安居乐业，一派欣欣向荣的景象的一张张图片，在多媒体上对比播放的时候，同学们是那样激动，深刻地认识个人命运的变化与社会环境的变化是密不可分的。这样，通过在音乐、美术、表演、文史等方面的综合性研究学习，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，学生联系课内外、沟通校内外、融合学科之间开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。三、评价机制的构建综合性学习的评价应着重考查学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度，着眼于促进提高语文水平和效率

8、，并有助于学生扩大视野，更好地掌握学习