初中语文综合性学习探究

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1、初中语文综合性学习探究◎孙震在初中语文教学工作中，学生综合能力的培养已经成为了广大教师的共识。转变传统语文教学模式，为学生搭建全面发展的良好平台，引导学生开展综合性学习，对学生综合能力的提升具有积极的意义。一、转变教学理念是综合性学习实施的前提综合性学习致力于引导学生进行深入的分析研究，在掌握知识的同时提高能力，并拓展学习空间，实现“处处留心皆学问”的学习状态。教师在初中语文教学中开展综合性学习探究，要注重教学理念的转变。首先，教师要将学生当做平等的个体，在语文教学活动中进行平等交流，无论是启发引导环节还是鼓励质疑环节，都要通过创设情境的方式让

2、学生充分参与其中，以师生互动、生生互动的方式推动语文教学的逐层深入。其次，教师要鼓励学生独立开展学习，抓好课前预习环节的指导以及课后巩固环节的学习，让学生能够利用课余时间进行自主学习活动，将学习技巧与方法运用到语文学习中，这对于提高学生综合学习能力具有积极的意义。另外，教师还要注重激发学生的创新思维，对问题的思考可以站在多角度进行分析研究，鼓励学生勇于表达自己不同的观点。二、强化教法创新是综合性学习实施的核心综合性学习最为重要的抓手是体现学生的学习自主地位，引导学生通过自主探究实现知识的积累与能力的培养目标。笔者在语文教学中侧重于激发学生自主学

3、习的激情与动力，为他们搭建平台开展探究学习活动。课堂教学中，首先向学生揭示学习的目标任务，让学生能够在学习中具有明确的对照系，及时评估学习进度与成效，以及对学习活动中没有实现的学习目标具有清楚的认识。其次，教师要将教学目标任务设计为思考题引导学生开展学习研究，这样的过程对于学生而言，需要开动脑筋进行学习探究，教师更多的时候体现的是对学生思维的点拨与启发。《背影》教学中，笔者设置了思考题：“课文以背影为题，文中一共出现了几次？每次的作用是什么？”笔者没有直接对学生进行讲解灌输，而是以四次“背影”的出现为抓手，引导学生按照这一情感线索进行分析，从“

4、怀念父亲，惦记背影”“望父买橘，刻画背影”“父子分手，惜别背影”到“别后思念，再现背影”，将“父疼子，子爱父——父子情深”的主题充分发掘出来，让学生深刻感悟到父子之间的亲情，以及对教材“抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写”的手法特点具有了更为直观形象与深刻的理解，顺利实现了学习目标任务。在初中语文综合性学习中，赋予学生主体地位，将自主探究融入到教学环节之中，引导学生主动探究、相互合作，自主寻找问题的答案，对于增强学生的语文综合学习能力方面大有裨益。三、科学评价体系是综合性学习实施的动力初中语文教学中开展综合性学习活动，需要建立和完

5、善科学的学习成效评估机制，不仅对学生的知识点掌握情况进行评估，还要对学生学习能力发展状况、学习投入程度等方面进行全面的分析与评价，从而建立起与综合性学习模式相匹配的全方位评估体系。首先，全面评价学生的语文能力发展状况，如普通话发音音准、朗读能力、汉字书写水平、快速阅读分析能力等方面，既要考虑到语文教学的知识性目标达成，同时也要对学生的语文能力培养有效兼顾。其次，语文综合性学习活动评价中，对学生的学习评价应当包含对学生学习情感与态度方面，学生语文学习投入程度高，要予以积极的评价，以发挥对学生的激励促进作用，学习投入程度不足的要予以提醒。另外，初中

6、语文综合性学习活动中，教师对学生的学习评价可以采取“卷面分数+能力等级+态度评语”这样的综合方式，对学生进行全面的评价，同时兼顾激励性原则，在知识点与能力考查中实施分层要求，在态度评语上要注重激励、表扬，从而有效调动学生学习的积极性，为这一教学模式的深入开展增添强劲动力。四、构建课程资源是综合性学习实施的保障初中语文综合性学习活动当体现对语文教学资源的充分整合，将课前课后环节的教学资源充分运用起来，服务于语文教学活动。首先，教师应当构建课前预习、课堂探究、课后巩固为一体的学习体系，将课前课后资源充分整合起来，给予学生更多空间主动学习，让学生在这

7、样的综合学习活动中提高兴趣、增强能力。其次，教师要结合各种课外活动开辟语文学习的新阵地，尤其是要发挥好语文学习兴趣小组、社会实践活动等方面的资源作用，让学生在课外兴趣小组活动中针对语文学习薄弱环节进行重点突破，自主总结梳理语文学习方面的经验，相互吸收借鉴学习技巧等等。教师还可以带领学生深入社会生活去感悟、观察和发现，不仅有利于学生写作素材的积累，而且能够提高作文创作的深度。