语文综合性学习活动探究

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1、语文综合性学习活动探究【摘要】受传统的语文教学观念的影响，很多教师，固执地认为语文教学就是完成我们的教材上的课文的学习，而忽视了能够提供丰富语文教学资源的语文综合性实践活动。综合性实践活动能提高学生的知识ifii和学习语文的主动性，体现了语文的人文性和工具性的特点。通过组织学生调查颍上推剧，我得到了这样的认识：语文综合性学习的活动开展，使学生文化视野得到开拓，了解了语文的课外延伸；找到了自主研讨合作的学习空间，充分展示了自己的能力；同时学生也开始关注热爱地方文化，成功构建起了大语文课堂。希望通过此文引起同行们对语文综合性学习活动的重视，也让他们认识到我们的周边

2、都有无穷无尽的能为语文所用的资源，而民俗文化就是一项重要的语文资源。作为语文教师有责任引导学生关注这项重要的语文资源。【关键词】综合性学习颍上推剧积极影响【止文】《九年义务教育语文课程标准》中已明确指出：语文是实践性很强的课程，要重视语文课程的综合性，突出跨领域的综合性学习；积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并致力于课程内容的革新，强调课程的现代性和创新性，努力建设开放有活力的语文课程。无论是在繁华的都市还是闭塞的乡村，我们的周边都有无穷无尽的能为语文所用的资源。受传统的语文教学观念的影响，很多教师，固执地认为语文教学就是完成我们的教材上的课文的学习，而忽视

3、了其他的丰富的语文教学资源。殊不知，语文的外延和生活的外延等同。生活的舞台有多宽广，语文学习的范I韦I就有多宽广。提高学生的语文能力和素养绝非一学期几「篇、•个初中学段二百来篇的课文的学习就能够完成的，它需要大量的成天文数字的语言文字的积累。但是，很多老师认识不到这一点，在语文教学时，重视了课文的阅读教学而忽视了语文综合性实践活动课的开展。尽管我们每年的中考都加大了综合性学习的考察，一般都在10-20分，2012年的中考试题中的写便条，就是考察学生的综合性学习的能力。即使这样依然没能引起老师的足够重视。虽然部分老师也想开展综合性实践活动课，但也是“看花容易绣屁

4、难”，难以做到有计划有步骤地开展。这种现状势必影响到学生学语文的知识面、主动性，更无法体现语文的人文性和工具性的特点。在此，我特以我开展的“调查颍上推剧的综合性实践活动”的一些收获，来谈谈本人的一些浅薄的认识。并以此文和同行共同商榷。《新课标》告诉我们：“语文是母语教育课程，学习资源和时间机会无处不在，无时不有。”初中教材有三个单元涉及到民俗文化中的地方戏曲的内容，分别是七年级下册第四单元，八年级下册第四单元，九年级下册第四单元。本次民俗文化综合性实践活动是符合初中生语文学习特点的，有一定的代表性和影响力。我在开展“调查颍上推剧的综合性实践活动”中，得到以下的

5、认识：一、活动的开展过程中，学生开拓了文化视野了解了语文的课外延伸。1、学习了书本上所没有的推剧的知识，以下是学生收集整理的推剧资料：花鼓灯歌舞的后场小戏“弦子灯”后来派生出一种新的剧种一一推剧，也称四句推子。全国稀有剧种之一，载入《中国戏曲大辞典》，安徽省首批非物质文化遗产名录项目。颍上推剧是民间代代口头相传的文化艺术表现形式，她产生于颍上县，流行在沿淮农村。推剧艺术来源于民间小调，与当地人民群众生活习惯、民风民俗有着十分密切的关系，其主要内容反映群众追求国泰民安、幸福生活的美好愿望，展现沿淮地区人民的礼仪风情和勤劳勇敢的精神风貌。推剧艺术风格热情奔放、诙谐

6、幽默、洒脱大方，英旋律、唱腔、身段、手法，充分体现了淮河人民淳朴、粗犷、开朗、乐观的性格特征，具有显著的地方特征和浓郁的乡土气息，她是淮河戏曲的瑰宝。这种了解与学习恰恰体现了语文的知识性，开拓了学生的视野，使他们的知识面加宽。在不断地走访和查阅知识的过程中也丰富了社会见闻，养成了收集筛选编辑资料的好习惯。2、收集到部分推剧的唱词，例如：《送香茶》中，秀英欲借送香茶之名，到宝童屋屮倾诉爱慕之心。秀英的唱词是：穿一条绿绫裤对龙对风，穿一双绣花鞋格外的喜人；红绫子绣鞋绿叶帮，鞋帮上又绣满面子的花；鞋尖上又绣朵大牡丹，牡丹旁边我绣上哈蟆;不走路它不响，走一步一吱哇走二

7、步二个哇；秀英我走了二三步，亲娘来我的妈妈，那蛤蟆咯咯哇哇，咯咯哇哇，一个哎哟哇喝来哟哎哟个来哟??????这段唱词用当地方言唱出来，真是韵味无穷；若改成普通话呢？恐怕就没法唱了吧。以上是学生整理和收集的具有地方性和文学性的推剧唱词。古人说得好，读万卷书，行万里路，语文实践活动为学生提供了走向社会生活中学习语文的平台，不是坐在教室之中只通过教科书获取知识。新课标指出:“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学牛在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。”我也会播放了一些优秀的推剧唱段视频，比如播放推剧

8、名段《杨八姐闯幽州》，给学生们欣赏，他