语文教案备写必要性浅探

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1、语文教案备写必要性浅探课堂教学过程是复杂而细致的，具有很强的科学性和连续性，上课前必须做充分的准备，否则就不可能正确有效的完成教学任务。笔者认为，备课是对教学信息吐故纳新的主渠道，是增强与训练教师驾驭教材能力的有效手段，备课有利于提高选择教学方法的能力。1备课是对教学信息吐故纳新的主渠道在科学技术日益发展发达的今天，知识更新的速度越来越快，与教材相关的许多知识也在不断变化，这就要求教师不断吸收新的东西，尤其是反映学术前沿的各种研究成果，须在备课时把它有效地与教学内容联系起来。因此，教师在备课时不能仅局限于书本和教参，更不能拿着旧教案照抄照讲，应该结合学科前沿最新成果作为教材的补充和深化。教

2、师面对的教学对象在不断变化，要让这些不断变化的对象全面发展，并不是要让每个学生、每个学生的每个方面都按统一规格平均发展。如果用一种模式备课，就是把千姿百态、风格各异的学生"培养”成一种模式化的人。显而易见，一刀切的统一规格的教育既不符合学生实际，又有害于人才的培养。这就需要教师经常搞调查研究，掌握第一手材料，从学生的学习愿望和实际需要出发，来调整教学内容的广度、深度和难度，以使教学内容适合学生的口味，调动学生学习语文的积极性，培养学习语文的兴趣，形成语文学习的良好习性。黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片；人海茫茫，教海无边，找不到两个完全相似的学生，也不

3、会找到能适合任何学生的一种教学方法。这就需要语文教育工作者来研究学生的差异，不断吸纳新知，以便找到因材施教的科学依据。北京著名特级教师宁鸿彬在谈到教学《皇帝的新装》一课时曾说：“回顾这篇课文的教学设计与实践，我深感教好一篇课文之不易。我从教40多年来，这篇课文教多少遍，已经记不得了，但我十分清楚的记得每教一遍都要修改一次教案，经过几十年的多次修改，才改成了今天这个样子。我想：随着我自身素质的提高，这篇课文的教学方案，今后会再做修改，使之日臻完善。”另外，随着计算机和网络技术的发展，信息传播更加灵活、快捷，也为学生获取信息提供方便，这都促使教师要加强学习，不断“充电”，这样才能在备课时使教学

4、内容在求变求新的过程中得到更新与完善。2备课是增强与训练教师驾驭教材能力的有效手段语文教材是教师进行语文教学的凭借。教师只有通过认真备写教案，对教材进行消化、处理，把教材内容转化为教学内容，再传授给学生，才能收到较好的效果。因此，一个教师驾驭教材能力的强弱，就决定了语文教学质量的高低，一个合格的语文教师必须具备一定的驾驭教材的能力，而备课则是提高教师驾驭教材能力的有效途径。在对语文课堂教学进行统筹安排时，要注意系统性和层次性的结合。备课时要注意两者的和谐统一。在备具体的某一课时，要从语文课程标准所规定的整个知识体系出发，以此为依据，对教学内容有所侧重。对每一课的知识点进行科学、合理的安排，

5、把它们有机的结合起来，也就组成完整的知识体系。在备课过程中，对课堂教学过程进行规划时，必须处理好审美性和教育性的关系。语文教材是由一篇篇文质兼美的文章组成的。教师在备课时必须对这些美的、丑的、美丑混杂、良莠不齐的对象进行精心组织、设计、分析。余光中的《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意向：邮票、船票、坟墓、海峡，没有旁逸斜出、意多文乱的芜蔓之感，有张力，有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而美的恋歌。对课文中表现出来的思想感情产生共鸣和思索，得到心灵上的震撼，从中得到启示和教益。因此，一个完善的课堂教学设计应该实现审美性和教育性的高度统一。3备课有利于提高选择教学方法的能力教

6、学方法的大忌是单一化、模式化、公式化。那么怎样才能形成自己的教学个性呢？笔者认为，语文教师在备课时必须一切从学生实际和教材实际出发，既不能标准偏高，也不能要求太低做到有的放矢。教科书往往把知识以定论的形式直接呈现在学生的面前，学生看到的是思维的结果一一教学结论，而看不到思维活动的过程。具有创造性的教师备写教案时在吃透教科书的的基础上，进行教法上的编排、设计和加工，克服组织形式的模式化。在设计教学过程时，要体现出教师组织者和引导者的角色，帮助学生积极主动的利用教科书为自己的学习服务，使语文课本上的知识“活”起来。导演对剧本的处理是一种再创造，教师并不是教科书和参考书的“留声机”，而是要针对学

7、生的心理特点和已有知识，对教科书进行科学、艺术的处理，从而形成可以操作的教学思路。语文教师在备课时要对教学的辩证关系有正确的认识，摆正自己的位置，充分调动学生的积极性、主动性，加强学法指导，让学生爱学、会学、乐学，渐渐掌握学习方法，养成学习习惯，具备自学能力。把教法与学法有机融合，使教学活动真正成为一个双向积极参与的整体活动。