低年级学生写话浅探

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1、低年级学生写话浅探《语文课程标准》中对小学低年级的写话要求是：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。作为小学的基础阶段，如何为中高年级的习作打好基础，也对我们低年级语文老师提出了一个严峻的问题。所以我在低年级写话教学中，也作了一些尝试，收到了一些好的效果。　　一、读写结合，指导写完整连贯的话　　1.在阅读教学中渗透说话、写话的训练　　例如小学语文第三册课文中有一课《云房子》，我就请小朋友先读书上描写云房子的句子，再看图，说说云房子还能是什么样子的？说完后写一段

2、话。　　2.在识字课中，看图用书上词语写话　　如我在教二年级《识字5》时，先学了生字、词语，练习了朗读，然后我再指导学生看图，并创设一定的情境：冬天到了，寒流来临，下了一夜的大雪，小朋友们有的＿＿，有的＿＿，还有的＿＿。学生便用树上的词语把句子说完整了，并写了下来。　　3.模仿课文写话　　我们的教科书都是优美规范的语言，平时我指导学生在朗读中学语言，再模仿写通顺连贯的话。如在学了《秋姑娘的信》后，我让学生给老师写一封信，说说自己的心里话。学生写话有参照，有依据，写话的兴致很高，效果不错。　　二、激发兴趣，训练写生活中有趣的事物　　兴趣是最好的老师

3、。学生写作的主动性于兴趣，如果是他们感兴趣的事物，他们就愿意写，也乐于写。所以平时利用时间指导学生观察身边好玩的东西。如家里养的小鸡、小金鱼，平时吃的小虾、螃蟹，自己的文具盒、小水壶等。让他们说说特点，再写下来，他们的积极性很高。　　三、表扬不同，鼓励写话中的求异思维　　有一位名人说：“要充分相信儿童的语言和他们眼中的世界一样丰富多彩。”求异思维是学生在科学领域有所创新的基本素质，作为老师我们应该鼓励和培养。在写话时，特别是看图写话，同样的画面学生会写出各不相同的句子。我认为这是培养学生求异思维的最好时机。有一幅图，是一个穿花裙子的小女孩在花丛中

4、捉蝴蝶。大多数人都写“小妹妹捉蝴蝶”。有学生写出了这样的句子：“小妹妹像花儿，小妹妹和花儿一样美。”我表扬了她思维的与众不同。另有一画面上画了一个小朋友在给小树浇水，学生写了一句：“我和小树一起长大。”我大力表扬了一番。平时写话，我也鼓励学生表达同一个意思写出不同的句子，避免了学生写话的千篇一律。　　四、培养创造能力，激励学生展开想象写话　　我在指导学生写话时，总是激励学生展开想象的翅膀。记得在教学《送给盲婆婆的蝈蝈》一文时，我唱了一首歌：“月亮出来亮汪汪，小河流水清幽幽……”让学生闭眼边听边想象：在歌声中，你仿佛看到了什么？有人说：“我看到了小

5、溪流淌的清波。”有人说:“我看到圆圆的月亮出来了。”……看，学生想得多妙！这时让学生写一写，是多好的时机呀！　　总之，指导低年级学生写话，一定要打好扎实的基础，又要激发学生写话的兴趣，增强学生写话的信心，从而为中高年级的写作奠定基础。　　（单位江苏省金坛市河滨小学）