语文教材整合论文

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1、初中语文教材的整合——语文课堂中传统文化的整合中华民族有着五千年的传统文化，其中蕴涵着我们祖先的无穷智慧和伟大精神。回首中华历史文化的长河，单是那浩如烟海的经书子集就足以使人叹为观止了。更不必说历朝历代涌现的贤徳才能之士以及其泽被后世的事迹和言论了。我们——时代的创造者，就该责无旁贷的去传承文明开拓创新。作为语文教师，我们的责任重大，重于泰山。学生学习知识固然重要，而学会做人更为关键。中华民族五千年的传统文化足以让学生成为顶天立地的人。那么究竟如何通过我们的教学对学生进行传统文化的教育呢？实际上方法很多，等等不一。而我

2、的做法是：在语文课堂的拓展中对学生渗透传统文化的教育。让学生经常性的去回顾历史，评论古人，进而从传统文化中汲取智慧和力量。根据我的教学实践，我认为语文课堂的拓展可以从以下两个方面进行。一、古人及其事迹的拓展。古人及其事迹的拓展就是在学习了一篇写人的文章后，引导学生进行拓展延伸，联想一下传统文化中的名人及其事迹。以达到对学生进行传统文化教育的目的。比如我在让学生学习了《墨池记》后，问道：关于王羲之的故事大家还知道些什么？（东床快婿的故事；王羲之吃墨水的故事；王羲之巧写对联的故事）以上几个方面的事迹学生有的不熟悉，教师就讲

3、给大家听，从而达到丰富学生的见闻，提高学生学习传统文化兴趣的目的。教师还可以再引导学生思考：历史上像王羲Z—样勤奋的人物有哪些？学生经过独立思考后展开讨论，举出了许多典型的实例（囊萤映雪的例子；闻鸡起舞的例子；凿壁偷光的例了；卧薪尝胆的例了）。教师通过这样的拓展，不但使学生开阔了思路，还增强了学生对祖国传统文化的认识和理解。二、古文及诗词名句的拓展。古文及诗词名句的拓展就是在学生学习了一篇文章后，引导学生进行相似或者是相反的联想。因而使学生达到一种熟练掌握、融会贯通的效果。例如：学生学习了《孔乙己》，普遍认为孔乙己作为

4、一名书生是既可笑又可悲。教师可以引导学生思考：我们学过的文章中谁的形象与孔乙己相似？学生会自然的想起那个因屮举而发疯的范进，并由此及彼，认识到封建科举制度对读书人的毒害。再如：同学们在学习辛弄疾的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄Z》时，都明确词屮的雄壮Z词为“了却君王天下事，赢得生前身后名”，悲壮之词为“可怜白发生”。此时教师及时设问：我们以前接触的古诗词有类似的语句吗？（雄壮Ziuj：苏轼的〈江城子密州出猎〉“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”、李白的〈行路难〉“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；悲壮之词：范仲淹的〈渔家傲〉

5、“人不寐，将军白发征夫泪”）同学们通过比较找出了古诗词的相同之处，很好的去体会诗词不同的意境，进而能够感受到文学艺术所带來的美的熏陶。通过这种拓展，大家不仅提高了自身的传统文化素养，而且还进行了一次爱国主义和理想主义的教育。可谓是一举多得。以上两个方面是我在日常教学工作中的一些体会。应当说，只要我们能多去实践，多去总结，祖国五千年的传统文化就一定会在广大的学生当中得到很好的传承和发扬。我们有理由相信：在不久的将来，我们民族的综合素质一定会得到一个质的提升，我们的国家也一定会以一种全新的姿态雄踞于世界强国之林。因为，我们

6、曾有过无比璀璨的五千年的传统文明，所以必将会有整个民族的日新月异的伟大复兴。泰安市泰山区省庄二中范小国2013年12月