语文教学与电教媒体运用

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1、语文教学与电教媒体运用甘谷县赵家窑初级中学漆耀平随着信息技术H新月异的发展，电教媒体正逐步走入语文课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，形象生动地展现出课文的相关内容。显示出它得天独厚的优势，也被越来越多的教师所认同。在教学实践中，笔者发现，在语文教学中的运用电教媒体教学，可起到事半功倍的效果。第一，可以激发学习兴趣。众所周知，学生若对某门课程产生了浓厚的兴趣，就会产生一种专心学习的“内驱力”，就会进入一种主动探究的学习状态，学习效率就会大大

2、提高。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样，功能各异的感性材料，形象生动的动感画面,悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。第二，有利于知识的获取与保持。国外研究发现，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%,从视觉获得的知识能记忆25%,利用声光同步，把视觉和听觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。实验心理学家赤瑞特拉做过一个著名的心理实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验

3、。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%,自己听到内容的20%,自己看到内容的30%,自己听到和看到内容的50%,在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。可见，以声光结合的电教媒体作为教学手段进行教学，对于知识的获取巩固，起着十分重要的作用。第三，可为释疑解难创设巧妙的突破。在教学屮，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学牛的感官去感知知识，从而增强语

4、文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景——老斑羚要用口己的身体为小斑羚做“踏板”，这是以牺牲生命为代价的飞渡，是课文中最关键的情节。在组织学生阅读的基础之上，用Flash制作的课件，动态展示斑羚飞渡这悲壮一幕。小斑羚顺利飞渡之吋，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的口羊口羊声，令学生们惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼。这种惊心动魄的效果是单纯用口头语言描述所无法得到的。第四，可以激发学生丰

5、富的情感。朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现方血都难以调动学生入情入境。电教媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳闻其音、心醉其情。如学习《安塞腰鼓》一课，先连续播放粗犷豪放的演出画面，感受黄土高原上人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，一边引导他们倾听鼓声，一边朗读课文，那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，确是有

6、着一种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，从而收到了较好的教学效果。总Z,电教媒体为深化教学改革，培养学生能力，提高学生的综合素质，发展学生的个性，提供了崭新的天地。但是也要注意，在使用电教媒体的过程中，不要流于形式。它对于教学过程的设计，教学方法的组合，教学手段的运用起了不可替代的作用。现代技术教育媒体的出现为教师教学手段改进提供了新的机会，可以产生传统教学无法达到的知识表达及传递的效果。电教媒体日益显示出了它独特的优势。