音乐学科培养学生创新能力的实施策略

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1、音乐学科培养学生创新能力的实施策略音乐学科是学校教育中一分重要的一个方面，它不仅与学校的其他课程在很多方而具冇一致性，更具冇自身的鲜明特性。音乐学科为学生捉供了独冇的学习方式和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践和表现机会，对于促进学生创新能力的开发、创新意识的培养，具冇其他学科所无法比拟的优势。1、利用音乐教材内容价值创新能力是人脑高级心理机能的活动，其形式和发展都受到人脑生长发育水平及活动特点的彩响。音乐是生命和情感的艺术，充分利用和挖掘教材内容的时代性、教育性、趣味性、实用性，不仅着眼于学生掌握咅乐知识和技能，更主要通过音乐教学活动，培养学生积极思维，丰富想象，使其成为情感

2、厚实的现代人,使学生创新的“生命之树”常青。2、加强器乐进课堂教改试验的力度人的左右半脑是有明显分工的。许多较高级的知识功能都集屮于右半脑，右半脑在创造性思维中占有更重要的地位。因而根据大脑两半球对身体两侧交叉支配的特点，可以在音乐教学过程中，冇意识加强左半脑的训练。器乐教学就是一种很好的教学训练方法。在教学的反复强化训练屮，实现对全脑的开发尤其右脑机能的促进培养和左、右脑密切配合协调发展，使人的潜在创新能力得到提高。3、加强音乐创作教学咅乐课在律动、唱歌、作曲、唱游、节奏、训练等方面的教学过程中，首先应曲易到难完成“教学大纲”规定的内容，其次可充实教材中没有安排，但符合学生认知规律的

3、创作教学。如节奏创作、旋律改编、即兴歌舞等，充分发挥学生的主观能动作用，让学生充分来感受音乐和表现音乐。对于学生的各种创作，教师都应充分鼓励，捉出改进建议。这样的创新思维和创新活动，无疑会促进学生创新意识和创新能力的提高。4、改革成绩评定的办法小学音乐教学大纲成绩考核的办法，规定统一的项口，不利于学生保持对音怎学习的兴趣。在众多考核的项目中，应让学生口选有兴趣、有特长的项目进行考核，可以让学生根据个人的能力，扬长避短，满足兴趣和表现欲望，发展特长。教师应用发展的观点來因材评价，让学生创新意识的明灯永不熄灭。5、加强音乐活动课教学咅乐活动课是咅乐课的延伸，咅乐活动课这种特殊的课堂教学活动

4、，使学生创造思维的空间更为广阔。活动课除完成基木的教学任务外，更多的是要把活动的主动权交给学生。鼓励学生创编歌、舞、音乐剧。特别注意把其他学科的内容,改编成音乐童话和话剧等形式表现出来。这可以冇效激发团队精神、合作精神，有利于智力发展和良好个性心理品质的形成，有利于创新能力的提高。如李莎老师执教的艺术综合课《动物的家园》针对一年级学生的幼儿心理：“好奇，想象力丰富”的特点，利用录音机，VCD等电教设备，从视、听等多个角度，给学生一个丰富、直观、形彖的教学氛围，一方面激发学生学习的热情，另一方而也力求达到一个轻松愉快的学习。⑴通过III歌的复习，引导学生收集有关描绘小动物的歌曲和儿歌。并

5、用艺术手段（表演）进行展示。⑵通过对《蜜蜂》、《青蛙音乐会》、《乌龟》三段不同速度，情绪的咅乐欣赏与形体表现，感受儿种小动物的音乐形象，引发学生对儿种小动物的动态与神情的模仿与表现。⑶通过对咅乐的欣赏，根据不同的咅乐情绪可以用色彩或线条來表现咅乐形象。⑷通过多种艺术活动引发学生对小动物的关爱，对小动物生存环境的关注，并用绘画方式为小动物营造一个安宁生态的生活家园。宋老师在教学屮，根据本课的教学设计意图，以及学生的认知规律，由点到面设计安排了这节课框架。咅乐是一种情感艺术，它的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间。本课是在一年级下册中的《森林里故事》学习基础上，将内容进行扩展，综合后设计的

6、。咅乐部分以学生歌舞表演小动物和通过欣赏咅乐，感受音怎怎样描绘小动物为主，把学生带进了一个“动物的王国”。美术部分是在音乐欣赏Z后，体现人文主题。用绘画形式为动物营造了一个美好家园。它共分三个层次。第一层次：宋老师以讲故事的形式开始，这样很适合一年级学生的幼儿心理特征。在故事屮提到“小雨”唱歌来复习I口知《小雨沙沙》并让小学生模仿小雨“轻柔”的声音演唱。从而让学生感受“春天”的雨，并引出“谁为春天报春”的问语。课堂屮的第一只小动物就这么“飞来了”。而后，小朋友用自己的歌舞和语言展现“小蜻蜒”、“蝴蝶”、“两只老虎”、“鹅”等动物地形象。他们的表演形式可以以小组为单位，这与艺术课程屮提到

7、的“人文性”特征中“人与人”之间的关爱、互助，合作培养有帮助，他们的表演形式也可以以个人为小单位，这样对学生“个性化”培养是冇益的。在学生表演后，可进行简单互评，老师应引导学生怎样评价。比如，各种小动物它们在飞舞行走时的形态是怎样的？用什么样的音色來表现这些小动物等。因为，我理解的艺术课它不能限于i种肤浅的表演课，在咅乐方面，它应体现音乐的基木要素。在学生表演过程屮，在对学生进行评价时都应重视。第二层次：宋老师一共向学生选择了三段音乐。这三段音