谈作文教学是否需要写中指导

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1、谈作文教学是否需要写中指导■大学语文论文谈作文教学是否需要写中指导(扬州大学文学院，江苏扬州225009)［摘要］作文是学生种种学习活动中，最富有创造性的一种活动，是一种比较复杂的精神劳动，是学生将自己的所思所想用文字的形式表达岀来。听说读写不可分离，作文占有一定的地位，这就需要教师精心细致地指导，特别需要进行写中指导。［关键词］作文教学；写中指导；学生中图分类号：H193文献标识码：A文章编号：1672-8610(2013)05-0114-02国外流行的写作教学过程包括写前指导、写中指导、写后指导。现在大部分人认为写作前指导和写作后指导是必要的，没必要进行写作中指导。

2、提到进行写作中指导这一点,许多人反对，是因为他们认为写作是学生的创造过程，应该给学生留有足够的创造空间，所以这时去打扰学生写作并不合适。而我认为写作前指导和写作后指导固然重要，但是适当的写作中指导也是必要的。—、写中指导的概念界定写中指导是指教师在学生作文的基础上对学生进行指导。即老师在作文前把题目给学生,简要地提出几条要求,由学生自己审题、搜集材料、确定中心、列出提纲、写岀初稿；然后老师收阅初稿，粗看一遍，从中找出带有倾向性的问题,再进行写作指导。二、忽视写中指导的弊端如果忽视了写中指导，教师的写前指导的要求就很难很好的得到落实，这样来教师只有在写后指导中才能发现学生

3、写作文过程中存在的问题。这样使得写前指导和写后指导不能很好的得以衔接，这不仅影响作文活动的及时反馈，而且加大了教师批改的负担和讲评的工作量。如果忽视了写中指导，学生在列好提纲，写岀初稿后，学生怎样修改作文，教师不知道；教师写前指导中提出的具体写作要求是否很好的得以落实，教师也不知道；教师批改作文的意图和思路，学生也未必都清楚。这样下去，很难培养学生自己修改作文的能力。如果忽视了写中指导,直接由写前指导跳跃到写后指导z当学生看到作文本上教师寥寥几处的修改，再看看简短的批语和一个简单的评分，也就结束了这次作文训练。长期以后在作文训练中经历了种种挫折和失败的学生，势必形成〃怕

4、作文作文难难成功〃的心理。而教师不知道，不进行写作中指导教师就很难发现问题,不及时解决问题,那些存在问题的学生就很难得到帮助,这样一来,不利于学生的写作水平的提高和学生写作能力的培养。三、写中指导的方法关于写中指导的方法，笔者将从两大方面进行阐述。希望这样能够帮助教师更好地进行作文教学。(-)写中指导湮循的原则1•观察与反馈相结合的原则。写中指导的前提是教师要在学生写作过程中不断地进行观察。教师进行写前指导以后，学生将要写的题目或题材也分组讨论了，大部分学生对自己所要写的题目产生了浓厚的兴趣。这时教师要求学生开始自行写作，而这个时候有个别学生还是无从下笔，教师在巡视的过

5、程中发现这样的情况就应该及时的给个别学生进行适当的指导。这就要求教师在学生写作的过程中要不断地进行巡视观察，对有困难的学生进行适当的指导，这里我所强调的是对个别学生进行的写作中指导，而不是全班进行写作中指导，对那些能够自行独立完成写作的学生就没必要去中途打扰他们，因为他们大多都已经胸有成竹，知道自己要写什么怎么写如果教师这个时候在全班学生面前进行写作中指导的话,就会打断那些心中已经有自己想法的学生有时候可能会打断他们已有的内容结构，这时候可能会给这些学生带来厌恶感，往往这些学生会闲老师唠叨，不能给他们自由想象的空间，所以有的学生也觉得老师没必要进行写作中的指导。但是对于

6、老师来说，他要照顾到的是全班所有的学生，不能因为大部分学生都不要进行写作中指导就不进行写作中指导，相反而言，教师对那些有困难需要帮助的学生要给予更多的指导，如果在写作过程中不给予他们进行适当的指导的话，他们可能无从下笔，日积月累，他们可能会害怕写作课，这样不利于培养学生的写作能力，所以我认为教师还是应该进行适当的写作中指导，尤其是对那些在写作过程有困难的学生，应该给予他们个别的适当的写作中指导。教师观察以后一定要进行反馈，因为如果不反馈，学生自己是不知道自己存在哪些问题的反馈过程中列举出学生中存在的共性问题然后提出具体的策略,这样有利于学生发现问题,然后对症下药来解决问

7、题。2.发挥主体作用z培养参与能力的原则。学生是学习的主体,教师在教学过程中起到主导的作用，必须要求学生共同参与，才能完成教学活动。作中指导必须把修改初稿的主动权交给学生，教师进行作中指导洌举岀学生的共性的问题,然后又写生自己对自己的作文初稿进行修改，而不是要等到教师的写后指导，简单的分数和评语后才来反思自己作文中问题。完成一篇作文后，教师批改到下一次的讲评是需要一段时间的,这样可能学生对当时的写作过程不能清晰的记住,所以应该进行写中指导’是学生很好的参与写作过程，及时发现自己的问题并立刻解决问题。(二)写中指导的步骤1.察看摸底。教师进