谈中学生英语写作由模仿到创新渐变策略

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1、谈中学生英语写作由模仿到创新渐变策略摘要：模仿是创新的前提，创新就是率先模仿。模仿和创新这两个方面环环相扣、紧密结合，最终的目标就是培养学生的英语写作能力，进而提高中学生的英语综合素质。关键词：英语写作教学、模仿写作、创新写作、渐变策略所谓“模仿”就是学模仿样，词典上解释为“照某种现成的样子学着做”。人类从有意识起，就对自己周围的事物进行观察和模仿，也就是说，模仿是人的一种本能。古希腊哲学家德谟克利特说过：在许多重要的事情上，我们是模仿禽兽,作禽兽的小学生。从蜘蛛，我们学会了织布和缝补；从燕子,我们学会了造房子;从天鹅和黄莺的歌声，我们学会了唱歌/因此模仿是人类学会事物的主要方法。所谓

2、“创新”就是创造,它指作为主体的人综合各方面的信息，形成一定目标，进而控制和调节作为研究对象的客体，产生出从未有过的有社会或个人价值的产品的活动过程。模仿是创新的起点，创新是模仿的发展。一、理论基础思维科学研究认为：相似块（即人们在学习和实践中积累起来而贮存在大脑中的知识单元）大量存在于客观事物和认识主体的思维活动中，所有的创新都是一个相互套在一起，由小到大、由低级到高级的综合相似形成或更大的体系（原文见《思维科学探索》一书b贝弗里奇说：“独创常常在于发现两个或两个以上研究对象或设想之间的联系或相识点。”写作中的模仿，就是大脑中大量相似块的自动汇合、接通、激活的过程，从中产生同中异变、

3、推陈出新的思维结果。心理学研究证明：初中生的思维发展，正处于一个由具体到抽象、由低级到高级的过程。学生思维中的形象或表象通过积累将逐步让位于概念，并由经验型的抽象逻辑思维逐步向理论型的抽象思维发展转化。这一发展转化都离不开具体的形象，即离不开模仿。从文章学角度看，人在掌握语言和各种技能的过程中都要借助模仿。宋代文学家朱熹说：“古人作文作诗，多是模仿前人之作。盖学之既久，自然纯熟。”当代李宗经在《谈中学生作文的墓写》一文中说：“模仿写作就是'照样子写'，即以某一篇文章为范文指导学生阅读分析，让学生从中学到一些写作方法，运用到自己的作文中去。这样学生作文时有法可依、有章可循。”由此可见，学

4、生要把课堂上学到的写作知识转化为写作能力，中间必须要经过模仿。“袭古”是为“弥新”，“沿浊”是为“更新”（陆机《文赋》），只有通过模仿才能让学生踏上写作自由创新的道路。二、从模仿到创新的具体教学策略（一）模仿写作，夯实创新写作的基础K模仿思路，拓展思维空间每篇文章都有其自己的思路。从阅读心理学的角度来说，要深入理解课文，体会作者感情，常常要借助于认同与还原的心理过程。即阅读中化为作者，亲历其境，亲作其事，进入无“我”之境，从中把握作者的思维流程。阅读后又能还原为读者，进行远距离欣赏和评论。长期的仿思路训练能有效地打开学生的视野，拓宽其思维空间。如学完外研社八年级下册“Module1,U

5、nit2Hobbiescanmakeyougrowasaperson"—文后,学生们围绕l,Aspecialhobby”展开了激烈的讨论,文中Therearemanyotherinterestingthingstodoinlife,andweshouldtrytodosomethingnewordifferent.”引起了他们极大的兴趣。按照这个思路，各抒己见的文章如百花齐放,如“Hobbiescanmakeusliveahappylife.”“Hobbieslikecoinshavetwosides.J,2、模仿语言，培养学生的语言感受力“只可意会，不可言传”,常常是那些耐人寻味的语

6、言的共同特点。对初中生来说，这种“不可言传”如果过深过细地去"言传”，反而会使他们失去那种以神相交的诱惑与快感。所以,在英语教学中应把握学生的心理特点，以反复阅读来增强语感，再以模仿来意会，从而提高学生自身运用英语的能力。如学习了外研版八年级上册uModule10LaoSheTeahouse,'一文,让学生模仿课文,以“Myfavouritefilm”为题写一篇英语作文，一方面可以抒发学生观影后的感想，另一方面可以增强对作者感受的体会和运用语言的能力。3、模仿内容，培养学生的拓展能力外研版八年级上“Module4Unit2ProjectHopehasbuiltmanyschools"—

7、文中的几个在贫困山区的孩子学习生活的现实情况和经历引起了很多学生的共鸣，课后教师布置一项任务“FindsomeinformationaboutHopeproject,thenwriteacomposition.其中有一个学生在作文中这样写道:uAfterreadingthepassageshesaidhelpingotherschangedherlife,IdecidetobeateacherlikeYangLeiinthefuture.Let