谈谈大学生英语听力自主学习的策略和方法

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1、谈谈人学生英语听力自主学习的策略和方法摘要:本文对大学牛英语听力口主学习的策略和方法加以分析，明确地表明了大学英语听力口主学习的必要性和車要性，旨在让大学牛进一步了解英语听力口主学习的策略和方法,帮助其找到适合自己的学习策略和方法,捉高英语听力水平。关键词:英语听力白主学习策略方法多媒体网络1•引言听力是语言交流的重耍接收器,唯有灵敏地准确地将信号接收到位，我们才能相应地做出行动。科学研究表明通过听而获得的信息占信息接受总量的四成以上。［1］同时作为一项语言输入型技能,听力在考试中亦占有重要的地位。其中在大学英语四级考试屮，听力测试所占分值的比重为35%，人学英语六级屮为35%,英

2、语专业四级考试中为30%,英语八级考试中为20%o听力理解是一系列复杂心理过程的综合。它要求听者在短时间内自觉地对所听内容进行预测、筛选、整理并解读出显义，是一种特殊的、综合性很强的技能。它受语言环境、文化习俗、心理素质和逻辑思维等多种因素的影响，是英语教学上的一个难点。⑵因为种种原因，英语听力训练在中学阶段没得到足够的車视，学牛英语听力基础不太乐观。而到了大学,英语听力的难度一下子加强了，而听力课一般一星期只有两节，仅凭课堂内的听力训练，根本不可能达到提高英语听力水平的效果，此时英语听力自主学习显得尤其重要。在此，笔者希望通过对英语听力自主学习加以研究以帮助学生更好地学习英语听力

3、这一门课程。2.口主学习的概念自主学习，也称作学习自主性，指的是学习者在学习过程屮自我确定学习目的、制定学习计划、调整学习策略、选择学习材料、评估学习效果等的一系列技能。它与其它思维活动和心理行为有着密不可分的联系，其程度的大小是受多种因素影响的,如学习动机、学习态度、学习策略其至个人观念等。同时，它也是一种个人心理行为，会受到学习环境、学习任务、学习条件等客观因素的制约。［3］口主学习方式灵活,课堂内外均可开展。而对丁•英语听力这一门课程，很多大学牛都找不到合适口己的学习策略和方法，更加不会灵活运用口主学习來主动捉高口己的听力水平。在此，我们认为有必要对大学生英语听力自主学习的策

4、略和方法加以研究。3.人学生英语听力白主学习的策略和方法听力学习策略是指语言学习者在进行听力学习中所采用的策略，有效地帮助其学习英语听力。根据O'MalleyChamot提出的三大策略，听力学习策略可分为三大类:元认知策略、认知策略和社会/情感策略。元认知策略是对学习过程的认知，川于计划、监控和评价学习活动。认知策略是指学习者与语言材料的互动，与具体的语言学习任务有关。社会/情感策略是指学习者通过与他人的互动和积极地作情感上的调控，来支持自己的学习行为。这三大策略都能很有效地运川到英语听力学习的课堂内外，当然，这三个策略是同时存在的，只有将它们都灵活地运用上，在学习英语的过程中才能

5、更简单，更轻松。［4］3.1元认知策略:元认知策略是对学习进程的认知，主要用于计划、监控和评价学习活动。［5］计划是指听前的策划，如该怎么听、听什么等,因为不同的听力方法和听力材料都直接影响到学习者的学习情况，每个人都有最合适自己的学习时间和学习方法，至于材料则要根据自己的程度而定，不能过于简单也不能太难，循序渐进地加深听力难度;监控是对整个听力过程的控制，一旦某方法不适用，及时更改听力方法直到找到合适的方法为止，或者是某材料不适合口己，也要及吋地更换材料,有针对性地训练。而评价是听力后的自我评估，対整个听力过程的感觉如何，包括对听力策略的评估，帮助口己找到合适口己的听力策略。3.

6、2认知策略:认知策略是指学习者与语言材料的互动。［6］与具体的语言学习任务有关。结合听力理解的特征，听力学习中的认知策略可概括为预测联想、抓主要信息、逻辑推理和记忆方法。这一策略可以帮助人学生更好地学习听力材料，同时学习很多答题技巧。当学生拿到-份听力材料，首先要预测联想，根据材料屮已给出的选项来联想这材料主要是关于哪方面的话题。其次在听力过程中要会抓主要信息及逻辑推理，不必把每个单词都听懂，掌握主要的信息就可以了。在听力过程中要学会听出文中的关键词，领会文章的主要内容。特别强调，不要听不懂其中的一个单词就钻牛角尖，应该继续听下而的文章，推知文章的大致内容就可以了。最后是记忆方法,

7、不同人的记忆能力是不同的，因此必须了解自己的记忆程度,在听力的过程中要集中注意力，学会记笔记，把when/where/who/how简明地记下，有利丁■记忆的保持。3.3社会/情感策略:社会/情感策略是指学习者通过与他人的互动和积极地作情感上的调控，来支持白己的学习行为。［7］与他人的互动表现在与他人学习经验的交流以及学习方法的交流。情感上的调控是指在听力前的心态调整，让口己的心情放轻松;听力时要强迫口己集中注意力,一旦注意力分散，及时调整过来;听后不必过于挂念听过的