谈cai课件在教学运用中的误区

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1、谈CAI课件在教学运用中的误区随着信息技术的快速发展和教学改革的不断深入，多媒体技术以其强大的优势冲入教学的主阵地——课堂。多媒体技术给课堂教学带来的价值是毋庸置疑的，它以其强有力的显示功能给课堂教学提供了许多感性材料，创设了优良的情境，使以往教师的一言堂变得生气盎然，效果甚佳。但是，这一切都必须建立在合理恰当地使用多媒体技术基础上，许多教师在运用CAI课件进行教学时却存在着某些误区,这在很大程度上削弱了多媒体技术在课堂教学中的积极功能。其具体误区如下：一、在CAI课件中忽略了学生的主体作用。“教学”，记“教学生学”。没有学生的“教”是毫无

2、价值的，没有学生参与的“教”也是毫无意义的。现代教育理论有一个共识，即如果在教学中不发挥学生的主体作用，那么这堂课不能算是一堂成功的课。强化学生的主体地位，重视学生的个性发展也是素质教育的基本要求。计算机具有交互性、可控性与参与性，为学生的主动参与创设了条件。但某些教师在运用CAI课件吋，往往使我们忽视了学生的存在和参与，而注重课件的声、文、图效应，操作过程都是自行演示各种图表、画面、框架去阐释教材的重点和难点，而忽略了学生与计算机Z间的交互作用。就相当于用精美的包装把知识包裹起来，然后使劲地给学生“灌”，未能改变传统的教师一言堂的局面。当

3、然这样就极大地降低了CAI课件教学功能。二、把CAI课件当高级幻灯片使用。有些教师对计算机知识了解欠缺，对声音、图像、动画等多媒体技术不熟悉，只知道用静态的画面交替使用，使课件平铺直叙，仅仅起到了代替黑板板书的作用。这种平铺直叙式、线性编辑式的CAI课件，不能吸引学生的注意力，更引不起学生的兴趣，极大地削弱了多媒体的魅力。三、CAI课件使用过多过滥。凡是都要有节度，否则过犹不及。多媒体技术在课堂的运用也是如此。如果刻意地追求现代化，粗制滥造，过多的使用多媒体，只求“数量”，不求'质量“，并非课件信息变化过大，就会提高学生的兴趣，如果信息过于

4、分散和强烈，反而会影响学生注意力，让学生觉得眼花缭乱，没有自己的主动权，这种不和谐的信息使学生长期处于不和谐环境中，学习易疲劳，产生不愉快的情感体验。四、把CAI课件当作教学目的，而未当成教学手段。不管CAI课件如何使用，但我们应明确它的功能是辅助教学的,我们为了教学而使用它，而不是为了使用它而教学。然而，我们某些教师为了显示现代的多媒体教学，一味地追求纶动有趣，大量地利用图片、色彩、声音等来渲染一堂课，忽视了知识的呈现和讲解，结果,脱离教材实际和学生实际，偏离了教学目标，背离了教学思想，把一节课用多媒体演示得不伦不类，让我们觉得不像是在上

5、课，而是搞无关的拼盘游戏，虽然画面好看，生动形象，由于忘记了CAI课件的功能，因此，成了舍木逐末之举。这样的课无疑是很失败的。综上所述，作为一个新世纪的教师如果不走出以上误区，那么不管多媒体技术如何先进，仍改变不了教学失败的命运。因此，我认为我们教师应遵循以下几个原则方能走出CAI课件运用中的误区。第一，课件制作要注重吸引学生的注意力，尽量运用声音、图画、动画多种媒体，做到构思巧妙、富有变化、界面精美；第二，在制作和运用课件时要注意突出学生的主体地位，课件要反映和支持学生的思想和见解；第三，课件制作要避免分散学生的注意力，不可加多余的画面、

6、按钮、声音，背景要尽量与内容协调；第四，课件制作的内容一定要紧扌II教学要求，不能脱离教材，做到课件与教材内容有机统一，第五，课件运用一定要遵循学生的认知规律和心理规律，激发学生的学习动机，增强学生认知的内驱力。我相信，众多教师只要认识了CAI课件在教学运用中的误区，并遵循以上五个原则，合理运用CAI课件，是会让我们的课堂更有生命力，让我们的教学更成功的！