陶行知思想在小学英语教学中的实践与运用

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1、陶行知思想在小学英语教学中的实践与运用——浅谈调适学困生英语学习的有效策略丿夏门海沧育才小学苏梅红陶行知这样说过：人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于岀头处谋自由。是啊，一个班级里50多个孩子家庭背景不同，个性不同，作为教师的我们能要求班里所有的孩子“都长得一样高”吗？无庸置疑，他们的学习成绩存在着差异，这是客观的现象。特别是小学英语学科，问题更为突出。近儿年来,我们学校在学年开始都要接纳一大批来自全国各地的进城务工人员的子女入学，数量多，在区里我们学校

2、已然成为接收进城务工人员子女入学的一个主要学校，在生源结构中占据80%。因此他们的学习生活成为教师们始终关注的一个焦点，尤其是给学校英语教学带来了巨大的挑战。因为英语学科在义务教育阶段“城乡差别”还是极大的。这些进城务工人员子女原所在的乡村小学儿乎没开设英语课，即便有开设英语，英语课也大多形同虚设。因此他们的英语基础薄弱程度可想而知（根据调查，儿乎大部分是一片空白，其至有的连英语26个字母都不会）。笔者所在学校被授予“陶行知实验校”，在领导和专家的引领下，较全而地了解和学习了陶行知的教育思想，而且在

3、自己的实际教育教学中加以实践与运用，取得了一定的效果。因此，本文拟从调适学困生英语学习的策略谈谈自己的一些做法，与同行们交流与研讨。一、充分利用早读时间，注重过程落实，加强学困生习惯养成陶行知说过：生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。是啊，要让学生学好英语也需要良好的学习习惯的培养一一多听、多读的习惯养成。因此我充分利用早读时间，培养学生听读

4、英语的习惯，加强了学困生的习惯养成。因为早读很关键，早读能弥补英语学科课时少的不足，达到短时高频的作用。尤其是对学困生来说，他们在家自觉能读英语比较少，而且通常是比较懒的，所以在校早读就显得更重要了。因此我早读事先布置任务，让孩子明确学习目的，在小老师的带读下朗朗上口地大声读，不仅培养了语感，而且大大增强了记忆的效果，避免“和尚念经，有口无心”。从心理学角度來看，有意记忆总比无意记忆效果來得好。既确保早读有效地进行，而R要求全员能准时参加，有必要时还会跟家长说明早读的重要性,以取得家长的配合。二、设

5、定适合目标，激发学困生的学习动机通常情况下学困生缺乏学习的自觉性和主动性，其中最大的原因是学习上没有明确的目标。因此学习上变得无所适从，从而造成厌学，为此要激发学困生的学习动机，就是要帮助学困生设立学习的短期目标和长期目标，其中最主要的还是以短期目标为主，让学困生“跳-跳能摘到果子”，从而感受成功，以培养自信心。就像五（4）班朱XX同学，开学初老是不交作业，说是忘记了。于是我私下提醒他一一“今天英语作业要记得做哦。”第二天在公布优秀作业时，我说“今天要特别表扬的是朱XX同学，因为他按时交作业了！老师

6、奖励他最大张的贴贴纸。”后來听他父亲说，那天XX冋來特别地高兴，是有史以來第一次一冋到家就马上做英语作业的！还有他和班上其他两个学生书写很难看，非常不规范，书写不规范毕业考是要扣分的。因此，我专门为他们几个买了英语练字贴，要求每天一页，我让朱XX当小组长，收这三本练字本，每天早上第一节上课前交给我。他好积极每天都能准时交给我,有时还得意地报告情况，“XX今天没交。”通常情况下，我会当面给他们反馈，有时忙我忘了，他倒会放学前來找我耍练字本。因为他们在乎我对他们的评价一一“今天你的字有比昨天的好看！”“

7、有进步！”“100分并画上笑脸”。三、建立互助小组，促进学困生共同进步陶行知的“小先生”理念指导着我充分利用学生差异的资源，让教学效果达到最大化。一个班级里各个学生之间存在差异这是无可厚非的，教师可以让学有余力的学生帮助学困生，也可以让学困生帮助学有余力的学生。有吋候我特地先批改学困生的作业，然后由他来帮好生批改作业。这样的效果非常好，尤其是对学困生来说，因为老师已经对学困生进行血批本来效果就好了，然后又给他们机会展示一-“我也能当回小老师喽！”这样带着得意的心情批改着好生的作业，同时又强化了自己所

8、学的知识。述有我尽量营造同伴互帮互助的学习氛围，尤其是在早读时，规定任务后，四人小组进行。他们为了小组拿第一，不得不要互相帮助。四、培养学困生的效益意识和团队合作意识造成学困生的原因当然有诸多方面，而我在实际教学过程中，发现大部分学困生之所以成绩低迷徘徊，呈现不断下坡的现象，其中一个重要原因就是心理上游离于集体之外，因此在行动上就表现出学习习惯不合群，造成学习低效，从而失去学习信心。马卡连柯说过“要用集体的力量来制约着个体的行为”。为了不使学困生游离于课堂之外，我在对