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时间:2019-11-19
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1、试论数学后进生的表现、成因和转化策暁小学数学后进生,表现为学习态度不端正,方法不正确,意志不坚强。形成原因既有学校层面的,也有学科层面的,更有学生层面的。做好后进生转化丁作,必须转变观念,提高认识;对症下药,因材施教;多管齐下,形成合力。所谓小学数学后进牛,是指先天智力正常,但在小学数学学习过程屮,由于各种因素所致,没有达到教学人纲规定的水平的学生。辅导转化数学后进生是数学老师一项重要工作。参酌学界既有成果,结合自身多年工作经历,本文拟就小学数学后进生的主要表现,形成原因和转化策略等作一探析。一、小学数学后进牛的主要表现1.学习态度不端正。学习态度是学习者对学习的评价而产生的肯定
2、或否定的内在的反应倾向。其端正与否对学习效果有重要影响。他们很不在意,甚至不关心自己的学习成绩;相反,不求进取,及格就行,学习仅仅是为了应付考试及家长和教师的检查;平时也不主动地预习、复习学习内容;既不愿意举手发言,也不愿意主动参与小组讨论;在学习上怕苦怕累、贪玩,不愿学习,借故请假、旷课其至逃学等;不管什么数学作业,课堂的、家庭的,都不会独立认真完成;解答数学题目时,不能说明解题的依据,解题过程,步骤混乱,缺少逻辑,不能止确灵活地运用公式,不能正确评估自己的作业和试卷。1.学习方法不正确。小学数学后进生,在学习方法上也多错误:在内容选定上,常常是跟着自己的感觉走,随自己的兴趣而
3、定,不注意将掌握较好的做进一步巩固;而掌握较差的,却有可能漠然置之,任其“恶化”。譬如,本来“运算定律与简便计算”章节理解得不够深入,再去学习“小数的加法和减法”Z后的掌握情况就可想而知了。在时间安排上,常常是课堂上学习什么章节,就积极关注复习什么章节,不顾其余。上的是“分数的初步认识”,晚上在家里就积极学习之。在巩固策略上,往往以海量做题为主。尤其节假日宅在家里狂做在家长的热情帮助下购买的各类练习题、练习册、题库等等。2.学习意志不坚强。学习意志是指学习者自觉地确定学习目的,有意识地调整学习行为,努力地克服学习困难,以实现预定学习目的的心理过程。而在实际学习生活中,一些小学生数
4、学学习意志脆弱,抗干扰能力差,常常毫无准备地听课,老师讲什么就听什么,遇到问题不敢质疑,上课稀里糊涂,下课不懂装懂,放弃努力,消极被动,不能在有限的时间内完成各项学习任务。在他们看来,作业完成的目的,好像不是为自己而是为老师。所以,不能进行有效学习,只想找一个最简单的捷径把作业做完。如果思路一时梗塞,则想抄袭别人的;久而久之,慢慢地就形成了依赖思想和不负责的态度,不仅常视作业为包袱,不能坚持独立完成,而且根本不能培养和发展创新能力。二、小学数学后进生的形成原因1.学校层面。学校教育的缺失是小学数学后进生形成的主要原因。在应试教育的背景下,很多数学教师为片面追求“应试”高分数,只顾
5、传授、辅导数学知识,疏于感情投入,漠视学生感情需要,不注重教育引导学生的思想、学法,对学生的教育缺乏持久性和针对性。尤在小学高段年级,因为需学习内容难度加深,知识容量增大,对学生的课堂学习要求更趋严格。一些学生在数学学习过程中,就会出现因课堂听讲不专心,作业完成不认真,或某几次考试成绩不理想而暂居后位。这时,对这些暂时落后的学生,很多老师为了应试,仍是不顾实情,针对学生个体差异,区别対待,因材施教,耐心教育,而是忽视甚至恶意斥责、谩骂,甚至体罚和变相体罚。在教师的影响下,班上的其他同学也轻视、讽刺甚至疏远他们。时间一长,恶性循环,令这群本只是暂时落后的学生就失去自信,心生自卑,有
6、强烈的挫折感,渐渐地自我感觉数学学习常常失败,从思想上产生与老师抵触的心思,开始讨厌科任教师,厌憎数学学科,厌烦数学学习,放弃数学学习的动力,最终“堕落”成小学数学后进生。1.学科层面。小学数学这门学科系统性强,逻辑性严密。冇的小学生由于某些基础没有掌握或学得不扎实,就会造成学习新知识的障碍,久而久Z,—串串似懂非懂的知识点在心理上长期堆积,就成为学习上的“拦路虎如,讲比例的章节时,也是在除法意义的基础上进行的,倘若对除法意义的不掌握,则必将対比例的学习及提高造成障碍。而后进生一般都存在知识缺陷,虽然偶尔努力,然因以前所学的内容不扎实,所以经常出现听得很明白,做得很糊涂的现象。同
7、时,小学数学教材每册都有七到八个单元,量少点多,活度增加,综合性强,课时量少,讲求自主学习,动手操作,“探究”成分多,再加上配套的练习册里很多习题偏难,使得部分学生很难适应,造成学困,逐渐对学习数学产生逆反心理,以至造成数学学习的恶性循环。2.学生层面。首先,语句理解能力较同龄人低下。这些学生并不能完全理解老师所说的话。其次,思考不能够深入。在数学的学习过程屮,对一些数学概念、原理的发生、发展过程较少深刻的理解,不能脱离具体表象,无法把握事物的内涵。第三,思维定势的影响。盲目轻信
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