试论高中班主任如何做好德育工作

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1、试论高中班主任如何做好德育工作山东省胶州市第一中学周峰高中班主任德育摘要：班主任是一个班的组织者和管理者，是一个班的灵魂。他的工作在很大程度上决定着一个班的精神面貌，深刻地影响着学生的健康成长。但在21世纪的今天，在物质生活不断发展和社会不断影响下，学生思维和行为方式渐趋成人化的情况下，要想做好高中班主任工作是很不容易的。高中学生有较强的自我意识，能自我管理、自我教育、自我约束，而且高中学生肯定会以能上好大学为自己的目标，因而在工作之初更是注重如何让学生更好地掌握某些知识的教育。关键词：高中学生；德育工作；班主任；具体方法高中阶段，学生正处于叛逆时期，

2、对社会上的种种事物都缺乏判断力，仅仅靠自身无法做出正确的决定，常常容易误入歧途。在这个重要阶段，就需要班主任在学生的德育工作方面承担更多的责任，付出更多的努力，提高学生的道德素养，避免学生误入歧途。一、目前德育工作中存在的问题1、德育工作的缺失反思目前的德育工作，仍以灌输为主。强调教育者绝对的主导地位，学生只能服从，被动地接受训导和灌输，这种不民主、不平等的关系使班主任工作缺乏实效性。班会往往是教师的说教和学生对条文的死记硬背。这种方式违背了德育的规律性，无视学生的主观感受和接受能力，自然引发学生的反感，也造成了德育工作的“失效性”。随着现代科技的迅猛

3、发展，网络的大举入侵，由此生发的学生思想和学习问题也越来越趋于个别化，班主任必须关注学生的个体差异，尊重他们的独特体验。2、德育工作的复杂性高中的学生都精力充沛，追求时尚，兴趣广泛，心理的自我调节能力、对事物的认知能力、行为的自控能力还不成熟。同时，学生品德的形成还受到社会、家庭的影响。这些都造成学校德育的复杂性，为班主任的工作增加了许多困难。社会、家庭的消极影响，在一定程度上抵消了学校的正面教育。网络技术的迅猛发展对学校的德育工作产生了很大的冲击。我们不能否认网络为学生提供了更广阔的学习认知空间，拓宽了接受信息的渠道。但也正因为如此，学生同时可以接受

4、其中的不健康信息，那些消极、萎靡，甚至反动的信息自然对中师生道德观的形成产生负面影响。这就给班主任的德育工作提出了新的挑战。二、提高班主任德育工作实效1、不断提升自己，与时俱进在信息迅速发展的今天，班主任应博学多才，在自己所教的学科上，要不断学习现代教育理论和先进的育人理念，做大做强自身的专业，多角度、多层次、全方位地搜集教研教改的信息，锐意进取，站在新时期新课程改革的前沿，努力使自己成为新时代的学者型教学能手。同时还要根据不同年龄阶段学生的心理当好心理上的医生，还要做他们学习上的导师。只有这样学生才会发自内心地尊崇你，打心眼地佩服你，并自愿地接近你，

5、主动地与你交流，班主任的凝聚力自然地就增强了。2、树立正确的教育观和学生观，发展学生能力教育不只是传授知识，更重要的是发展学生的能力，所以，德育不只是教育学生服从某个外在的目的，不止于某种道德规范、原则的接受，关键在于学生道德推理、迁移、判断能力与技能的形成和提高。同时，我们还要正确地认识学生，学生是学习的主体，而不是被动的接受者。在德育中，知识的学习和良好行为的形成，主要依靠学生主动地、自觉地完成，别人不能代替，所以，我们在班主任的德育工作中要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。只有这样才能培养出具有独立的道德推理、迁移、判断能

6、力的学生，他们才能在现实生活各种各样的道德情景中自觉、自主地表现出良好的行为。在教育中发挥学生的主动性、积极性和创造性，发展学生的能力。我的做法是：第一，充分利用各种课外活动，让学生在活动中获得道德情感体验，磨练意志，躬行实践。第二，注重“榜样”教育。平时多提供品德方面的事例，让学生自己去分析、评判，不是一味强迫学生去学习什么，而是在不违反大原则的前提下，让学生从中有选择地学习。第三，在对学生进行品行评价时，更注重学生的实际行动，而不是单一地看他懂得了什么道理。这些做法都很好地发展了学生的品德能力，实现了知行的统一。3、尊重学生人格，发展学生个性每个人

7、都有自尊，同时也需要别人的尊重，学生亦如此。教育家杜威说过:尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动。我们知道大多数中学生都很爱面子，有较强的自尊心。虽然许多学生在成长过程中具有某些共同的特点，但我们绝对不能不顾学生的自尊，按照统一的教育模式去约束学生的个性。当前，创新教育极力提倡尊重学生，重视学生的独立个性，就是要求教师从维护学生的自尊开始来考虑学生的发展，从而使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。对待进步较慢的学生更是如此。有一句格言说得好：“假如你厌恶学生，那么，当你工作开始时，就已结束了。”只有理解和尊重学生，才能让学生口服心服地接受

8、教育，使行为具有自主性和自觉性。只有善待每一位学生，从维护学生的自尊岀发，并以“个性充分的自由