高中班主任如何做好德育工作

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1、高中班主任如何做好德育工作　　班主任是一个班的组织者和管理者，是一个班的灵魂。他的工作在很大程度上决定着一个班的精神面貌，深刻地影响着学生的健康成长。但在21世纪的今天，在物质生活不断发展和社会不断影响下，学生思维和行为方式渐趋成人化的情况下，要想做好高中班主任工作是很不容易的。曾经以为高中学生应该有较强的自我意识，能自我管理、自我教育、自我约束，而且高中学生肯定会以能上好大学为自己的目标，因而在工作之初更是注重如何让学生更好地掌握某些知识的教育。可是一段时间以后发现，这种想法妨碍了高中班主任德育工作实效的

2、提高。　　如果说小学阶段是行为习惯养成的时期，初中阶段是品格形成时期，那么高中阶段就是学生品格定型的关键时期，所以，这一时期的德育工作不容小觑。班主任应该根据高中生的特点开展德育工作，努力提高工作实效。本文拟结合笔者工作中的一点体会，对如何开展班主任德育工作谈谈笔者自己的想法。　　一、提高班主任德育工作实效，教育工作者自身要做到　　1.不断提升自己，与时俱进4　　在信息迅速发展的今天，班主任应博学多才，在自己所教的学科上，要不断学习现代教育理论和先进的育人理念，做大做强自身的专业，多角度、多层次、全方位地搜

3、集教研教改的信息，锐意进取，站在新时期新课程改革的前沿，努力使自己成为新时代的学者型教学能手。同时还要根据不同年龄阶段学生的心理当好心理上的医生，还要做他们学习上的导师。只有这样学生才会发自内心地尊崇你，打心眼地佩服你，并自愿地接近你，主动地与你交流，班主任的凝聚力自然地就增强了。　　2.树立正确的教育观和学生观，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，发展学生能力　　教育不只是传授知识，更重要的是发展学生的能力，所以，德育不只是教育学生服从某个外在的目的，不止于某种道德规范、原则的接受，关键在于学生道德推理

4、、迁移、判断能力与技能的形成和提高。在德育中，知识的学习和良好行为的形成，主要依靠学生主动地、自觉地完成，别人不能代替，所以，我们在班主任的德育工作中要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。只有这样才能培养出具有独立的道德推理、迁移、判断能力的学生，他们才能在现实生活各种各样的道德情景中自觉、自主地表现出良好的行为。我的做法是：第一，充分利用各种课外活动，让学生在活动中获得道德情感体验，磨练意志，躬行实践。第二，注重“榜样”教育。平时多提供品德方面的事例，让学生自己去分析、评判，不是一味

5、强迫学生去学习什么，而是在不违反大原则的前提下，让学生从中有选择地学习。第三，在对学生进行品行评价时，更注重学生的实际行动，而不是单一地看他懂得了什么道理。这些做法都很好地发展了学生的品德能力，实现了知行的统一。　　二、提高班主任德育工作实效，要重视学生良好行为习惯的养成　　泰戈尔曾经说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”良好的行为习惯的培养，会使日常行为中表现出的4“德行”逐渐累积为品德素质。古希腊的哲人认为：“德是表现在行为上的习惯。”“德只能在行为或制约中寻求。”一旦习

6、惯养成，就会“不虑而行”。自觉的使自己的行为符合社会的道德和法律的要求。不仅如此，习惯养成还具有很强的稳定性、长久性，行为习惯一旦形成，就成为一种内在的自律需要，变为引导和激励青少年不断向善的重要精神力量。　　我国当代教育家叶圣陶说：“什么是教育？就是要养成良好的习惯。”因此在平时就要对学生严格要求，特别是纪律方面的。一个班级必须要明确的班规，主要是纪律规定，一切行动听指挥，步调要一致。凡是违反纪律的学生一定要受到批评，而且班主任注意自己的言行，以自身为榜样教育学生，学生的年龄特征使得他们的模仿性很强，而他

7、们最直接的模仿对像就是班主任，因而班主任应特别注意在学生眼中的形象及行为规范，要求学生的事自己先做到，事事起到表彰作用、使学生有好的榜样。　　要多运用鼓励的手段，“鼓励”在绝大多数时候都有效，不管成绩好坏，多表扬、鼓励，比较容易激发学生的勇气和上进心，从而使其更好的认识自我。在每天的下班时间里，班主任要密切注视学生的一举一动，对他们的合作表示肯定，对他们的积极态度表示喜悦。学生失败时要给他勇气，学生成功时要及时表扬。　　三、提高班主任德育工作实效，要注重学生能力的培养和锻炼　　学生不仅仅是教育对象，更是合作

8、者和教育促进者。如果班主任教育思想和管理模式先进，学生就可以由被管理者变成管理参与者。这样，学生的潜能被充分激发了，班级事务和琐事就不用班主任事事亲临，学生们自己就能解决好。4　　笔者认为管理班级的最终目标就是要实现全员管理，这一目标的实践相当难，要让每个学生学会并主动去管理班级是一个很艰难的过程，但首先我们至少可以让学生认识到，在这个班级中，我是其中一员，我的一举一动都会影响班级的形象。从“我以班级为荣”上升为