浅谈中学英语合作教学模式的设计与运用

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1、浅谈中学英语合作教学模式的设计与运用以七年级英语《Howmucharethesepants?》课时设计为例扌商要：根据新课程理念，新的课程观是生成的课程观，实践的课程观。课堂是对话、沟通、交往、合作、探究、展示的平台；教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动。本文以课改为契机,以屮学七年级学生为对象，通过对屮学英语课堂小如何实施合作教学进行了积极的探索，设计了相关的教学活动并运用于教学。发现七年级英语合作教学模式的实施特别有助于养成学牛的合作意识和团队精神。关键词：合作教学模式；七年级；中学英语；设计；运用一、基本概念（一）合作教学模式合作教学模式是以开发和利用课堂中人的

2、关系为基点，以冃标设计为先导，以全员互动合作为基木动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为基木教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以全面提高学牛的学业成绩和改善班级内在的社会心理气氛，形成学牛良好的心理品质和社会技能为根本目标，以短时、高效、低能、愉快为基本品质的教学活动模式。二、中学英语实施合作教学模式的必要性（一）屮学英语屮传统教学模式的弊端1•传统的英语教学以教师为屮心，教学方式单一，忽视学生的主体地位；2.教学不注重学生兴趣的激发和情感的培养；3.教学屮忽视外语教学的人文价值和跨文化意识。（-）在新课程改革下中学英语实施合作教学的意义英语新课程改

3、革的重点是：“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，强调课程从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习任务和任务型的教学途径，发展学牛•的综合语言运用能力。”英语教学借鉴合作教学理论，构建中学英语教学模式，对于提高英语教学质量会起到重要的作用。1•优化课堂教学，提高教学质量屮学生英语能力的发展不是在传授知识、技能的过程屮自发形成的，而是在教学实践活动屮形成、发展并表现出来的。在英语教学中运用介作教学，能改变传统教学系统中师生Z间单向和双向的交流模式，形成师师、师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式。这种模式能够使学生在愉快中学

4、习，满足学牛.的心理需要，并且能够激发学纶的情感，促进了学纶智力因素和非智力因素的和谐发展，最终使学生达到学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。2.培养学牛能力，开发学生情感英语教学运用合作教学，一方而能够更好地培养中学生的口语交际能力，另一方面学生在小组活动中，其基本的心理需耍，如归属感、影响力等能得到满足，有利于促进其学习的积极性。同时在小纽活动屮有利于形成与他人协同活动和互相合作的能力，有利于学生索质的提高。学生都具有集体荣誉感，不想让口己的小组落后，并且小组成绩的优异，可使每个人都能体验到成功的快感，它又反过来激励每一位同学努力学习，为自己的小组争光，从而

5、达到提高整体素质的目的。3.体现主导与主体的统-英语教学屮采川合作教能够较好地发挥教师的主导作用和体现学牛的主体地位。一方面，学生能充分发挥积极主动性，成为学习的主人；另一方而，教师也能够及时通过信息反馈，了解宁牛•掌握知识的情况，调整教学。三、屮学英语合作教学模式的教学活动设计与运用——以«Howmucharethesepants?》课时设计为例《Howmucharethesepants?》一课选自人教版新目标英语七年级上册第七单元，木单元的中心话题是购物，主要语言功能项目是谈论服装，询问价格和表示感谢，语法结构为：Howmuch引导的问句以及回答，名词单、复数的使用和指示

6、代词这、那、这些、那些的用法。语言技能和语言知识几乎都是围绕着中心话题来展开的。SectionA先从呈现服装词汇开始，通过看和听的方式来输入信息，并引出本单元的语法重点:Howmuchis…？It's….Howmuchare---?They're-**.接着出现颜色、形状、大小的形容词,来描绘服装的特点。然后教材又设计了一个Pairwork用来进行循环操练询问价格的主要句型，并突出木单元的重要语法重点和难点：Howmuchistheredsweater?Howmucharethesebluepants?Z后又通过一段购物对话引导学生初步综合运用所学语言，最后教材设计了一个Me

7、moryGame,以游戏的形式使学生在富有挑战性的游戏屮主动运用语言，落实新知。SectionB是在SectionA基础上的知识的扩展和综合运用。在SoctionB中先是以听说读写的形式展开了数字的学习，并设计了听对话找物甜和Pairwork等活动，以实现新旧知识的综合运用。导购广告引岀了同步阅读，之示的写导购广告和小纟R活动，使学生从完成半真实的任务过渡到了完成真实的任务，从而达到了创造性地使用语言的目的。Selfcheck的主要内容是学生对木单元的重要词汇以及语言运用能力的自我评价。综上所述，木单元