浅谈中学历史教学中如何分

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1、浅谈中学历史教学中如何分析“历史原因”？南昌十九中黎明中学历史教学中对历史原因的分析是一个难点。学习历史，只有正确地分析原因，才能止确理解历史发展的规律。我们在学习历史的时候怎样才能正确分析丿力史原因呢？笔者结合自己的教淫实践，并借鉴他人的宝贵经验，从哲学的角度介绍儿种分析“历史原因”的方法供同学们参考。一、分析历史事件的内因和外因从宏观上讲，原因分为内因（主观原因）和外因（客观原因），根据内因和外因的辩证关系看，内因是丿力史事物变化的根据，外因是丿刃史事物变化的条件，外因通过内因而起作用，两者互相结合对事物发生影响。一般说來，分析历史上任何事物的发生发展或众多事

2、物的发生发展原因都应当首先从宏观上用内外因的观点和方法来分析。例如对中国抗日战争胜利的原因的分析。从内因上看，它是以国共合作为基础的全民族抗战的胜利；从外因上看，它是世界反法西斯战争的相互支持与相互配合的结果。然后在此基础上更详细地分析它在内因外因方而的具体表现。二、分析历史事件的客观原因和主观原因历史客观原因是指存在于人类的意识之外，不依赖于人类的意识而独立存在的原因，它是历史进程中特定的不可变动的因素。历史的主观原因是指个人、阶级、政党等主体意识方而的原因。二者的相互关系是客观原因制约着主观原因,而只有止确地发挥主观因素，才能将客观原因中蕴藏的可能性转化为现实

3、。历史的发展变化是主客观因索相互作用的结果。一般说來，一个（人、阶级、政党）主体的历史事件多用主客观原因的观点和方法去分析成败的原因；多个主体的历史事件不能运用这种方法。例如，对中国抗日战争胜利原因的分析，因为抗日战争是以国共两党合作为基础的全民族的抗战，涉及到共产党、国民党等多个主体,无法确定主观原因，最好用内外因的观点和方法分析。例1：一战期间中国民族资本主义经济发展的主观原因（A）A、辛亥革命后实业救国成为一股思潮B、政府大力扶持C、帝国主义暂时放松了经济侵略D、新文化运动的推动此题错选为B、D项的可能性不大，实践中不少同学做题肓目求速度而易错为C。一战期间

4、，帝国主义因在欧洲忙于战事，暂吋放松了对中国经济侵略。这也成为屮国资木主义得到短暂“春天”的重要原因，但是这属客观原因。例2：“九•一八”事变后，中共没有立即提出建立抗日民族统一战线的客观原因是（C）A、中共还不是一个成熟的政党B、中日孑盾还没有成为主要孑盾C、国民党加紧围剿苏区D、党内“左”倾错误的影响此题最容易误选氏因为“九•一八”事变后屮日民族矛盾逐渐上升。但这并不意味着B就是正确选项。1927年大革命失败后，国共两党进入了对峙状态，国民党以消灭中共及其领导的革命力量为主要任务。“九•一八”事变时，正是国民党围剿中共进入高涨的时期，当时的中共不可能立即提出建

5、立同国民党合作的抗口民族统一战线的问题。三、分析历史事件的根本原因在同一事物或事件的若干原因中，起决定作用、影响全局并带有必然性的原因，是根本原因。根本原因一般是生产力、经济基础、社会存在、阶级本质、客观规律或是事物的内因等。一般说來，政治层面的根本原因从经济层面入手；生产关系层面的根本原因从生产力层面入手；上层建筑层面的根本原因从经济基础入手；社会意识形态的根木原因从社会存在入手；一切历史事件存在和发展的根本原因从内因入手；相同属性事件存在和发展的根本原因从历史规律入手。对有多个主体月•孑盾错综复杂的丿力史原因的分析，多用此种方法。例3、在第一次世界大战爆发的原

6、因中，资本主义政治经济发展不平衡规律的加强是根本原因。欧洲列强的三对基本矛盾、两人侵略性军事集团的形成、萨拉热窝事件是具体原因。其屮欧洲列强的三对基木矛盾、两大侵略性军事集团的形成是重要原因；萨拉热窝事件是导火线，也是直接原因。例4、战国七雄战争不断，而经济却得到发展的根本原因是（生产力与生产关系分析法；A）A、封建制度适应了生产力的发展B、诸候国为争霸需要而注重生产C、商鞅变法推行重农抑商的政策D、农民的地位比奴隶高生产力决定生产关系，有什么样的生产力，就会有什么样的生产关系，生产关系一定要适应生产力性质和发展的要求。但生产关系对生产力又具冇反作用，当生产关系适

7、合生产力发展就促进生产力的发展；当生产关系不适合生产力发展就阻碍生产力的发展。“不适合”即表现为生产关系落后于生产力的发展，同时也表现为生产关系超越生产力的发展。按常规思维，战争给社会生产往往带来巨大的破坏作用，可是在战国的长期混战中，经济却得到了发展。究其原因，它主要是战国时期封建的生产关系得以逐步的确立，生产关系适应了生产力发展的结果。生产关系是人们一切社会关系屮最基木的关系，决定着其他方面的社会关系。例5、中国历代封建统治者都提倡推行“重农抑商”政策的根本原因是（经济基础与上层建筑分析法；C）A、巩固专制主义中央集权的需耍B、解决人民吃饭问题并维护社会安定C

8、、适应自然