浅谈作文教学中“少教多学”的几种做法

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1、浅谈作文教学中“少教多学”的几种做法摘要：作文在考试中占有很大比例，但学生常常为写作烦恼，不知如何下笔。老师呢？也害怕作文教学，因为无论门己怎么训:，学生仍然无所适从，一筹莫展。但是我相信“功夫不负有心人”，只耍师生携手，就一定能“滴水穿石”，让学生告别写作烦恼。关键词：少交多学、学生、积累、练习、写作从事语文教学工作五年，期间不断的向有经验教师请教，不断的摸索，针对“写作难”的情况，我简要谈谈自己在作文教学中“少交多学的几点做法。一、兴趣是最好的老师，为“少交多学”提供了可能兴趣，是最好的老师，也是学生写好作文的催化剂。那么，如何培养学生对写作的兴趣呢？第一，善于

2、发现闪光点，及时肯定鼓励。耍学好一种东曲，兴趣是至关重耍的。在作文教学中鼓励学生创作，培养创作的兴趣，推荐发表文章，是激发学生创作的一个好办法。学生的作文，在批改时无论是当面批还是书面批我都要找到他们的长处，从中发现闪光点，加以肯定和鼓励，不能只找学生那句话不通顺，或者是哪句话是病句，久而久Z,学生会认为在老师眼中门己的作文一无是处，渐渐会对作文产生排斥心理，更会对自己丧失信心。每次作文时我都要求学生认真对待，选出一些佳作张贴出來，并在课堂上朗读出来,哪怕是一个字用得好，一个开头写得精彩都衷心表扬一番，从而激发学生的写作兴趣。记得有一次，我班一位语文成绩比较差的同学

3、，平时写作文都是语句不通，词不达意，有时候连字数都无法写够。但是有一次我发现他的作文选材不错，很新颖，于是特意地指导了他一番，然后在作文讲评课上把他的作文有感情地册读出來，肯定他的进步，建议全班同学向他学习。从那以后，他写作的态度积极多了，每一次作文都能写够字数，有时还会认真地阅读一些课外书。一个月后，明显能够发觉不仅他的写作能力有所提升，而且连其他学科的成绩也有所提高。通过这件事，我猛然发现，每个学生都有他的闪光点，只要老师善于用欣赏的眼光看待他并及时给予鼓励与表扬，可能会改变孩了的一生。所以在作文教学中，老师应尽可能地创造机会，让各种不同水平的学生都能获得写作成

4、功的体验，享受成功的喜悦，这样就更加能激发学生写作的兴趣。所以鼓励是提升学生写作兴趣的必要途径。当然，老师只是一味的鼓励就可以了吗？答案肯定是不行的。对于好的要给予肯定，存在问题的地方也要及时的并委婉的纠止。第二，因人施教，分类指导。班上学生作文水平参差不齐，是一种正常现象，“一刀切”的教法使写作水平好的学生吃不饱，写作较差的学生又不能消化,这样只会使水平较高的学生骄傲自满，写作水平较差的学生一次比一次痛苦，渐渐对自己丧失了信心。以后的时间里会一听“写作”苦不堪言。因此每次作文我会根据学生的不同程度提出不同的要求、任务、分类指导。好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛，积

5、极向报刊投稿，以满足他们自我实现的需耍，对差的学生降低耍求，减少难度，把大困难转化为小困难，“走一步，再走一步”，使他们经过努力达到一个小目标，逐渐认可门己的能力，发现门己的长处，从而激发他们的写作兴趣。%1.积累，是写好作文的基础好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米Z炊”，占人的这些总结，说明了“积累”在写作中的重耍性。积累又该从哪些方面入手呢？（一）积累好的语言平时应注重阅读过程中的积累，要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特

6、定的本子上，也可以制作读书卡片上。在我们班我要求学生每天至少积累四个成语，并查找成语的注释，然后用这四个成语进行造句练习。因为我告诉学生，只耍你知道词语的意思才敢运用，能够用词语造句，并且造正确，那么以后作文才能熟练的用这些好词，经过-•段时间的积累，班里学生在做“选择成语是否运用正确”这个题时，顿时信心大增，正确率也大大提升。不仅这样，作文里的好词佳句也不断增多，作文分数也就不断提升了。生活中，班里孩子特别喜欢看电视剧，喜欢听流行歌曲。于是我叫班里的学生看到电视里主人公说得很有道理、很优美、很能打动自己的句子，都用笔记木积累下来，把好听的歌词也牢记脑中。日积月累，

7、就能捕捉很多I」语中鲜活的语言，说话就能出口成章，作文就会得心应手、妙笔生花。（二）要加强材料方面的积累。作文的素材要从□常生活中提炼，亲身经历、眼见耳闻对门己影响比较大的事情都可作为原始索材来开发，一件事要多方位思考，不管是发生在自己身上的事，还是别人发生的事，只要是自C亲身经历、亲眼所见，都可以积累成素材。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累索材。平时积极参加活动、多写F1记、及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章才真实感人，而不