浅谈农村中学思想品德课的有效教学

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1、浅谈农村中学思想品德课的有效教学浅谈农村中学思想品德课的有效教学摘耍：探究备课备人，有针对性地采用教学法，农村中学思想品德课注意结合农村中学生的生活实际进行教学。关键词：农村中学；思想品德课；针对性；教学中图分类号:G622文献标识码:A文章编号:1009-8631(2012)03-0173-01思想品徳课是索质教育的主打课程，是确立学生世界观、人生观、价值观的主要阵地，在育人上举足轻重，一定要讲究它的教学效果。因此，农村中学思想品德课如何结合农村中学生的实际进行教学这是一个值得探究的问题。一、捕捉生活素材，采用讲解接受教学法教师授课必须有针对性地兼顾“教”与“学”两方面，做到知己知彼

2、。讲解空间教学主要运用于传授系统的知识和技能，但不是“教师讲、学生静静地听”的注入式教学，知识点的讲解，既耍重视教师的“讲授”，又耍重视学生的“理解”-比如：在讲述“人的生命的独特性”时，可以从自然界的生命讲到人，引导他们回忆所说的生命有哪些特性，让学生从感性认识屮接受教师的讲授。这样，老师把知识点运用简明扼耍的语言，深入浅出地讲解，学生就容易理解和接受，真正领会教师“讲授”的内容，而不是纯粹的处于被注入的角色，也就能使学生避免把“接受学习”演变成死记硬背的“机械记忆学习”。二、运用多种教学方法，调动学生学习的积极性教师授课必须有针对性地备课备人，摸透学生心理实际及知识掌握情况，进而在

3、此基础上对不同教材内容，采取不同的教学方法。对教材中与已学过知识有联系且易懂的内容，教师可先划出重、难点,列出纲要，让学生自己阅读，提出疑问、全班讨论，如果教材内容介于难易之间，教师可先预设本课重点难点，使学生牢固掌握基本概念,原理及知识的内在联系；然后对学生容易含混不清的问题，在重点处设疑，以简明练习予以解决。凡同类或易混淆的知识，教学中可运用图表、图片等比较说明，遇到教材难度大，学生不易理解的内容，一方面要采取教师启发或讲解，另一方面可采用多媒体课件、能创设情境、激发情趣、开发潜能、培养创新，提高课堂教学质量，有利于优化课堂教学。教师恰当使用电影、幻灯、照片、录音及计算机教具,使学

4、生在具体的情境中学习，从而大大调动学生学习的积极性，有利于教学目标的实现。参观调查等方法释疑解惑，使学纶通过自己动脑、动手，更深刻地理解教材内容，掌握知识要点。三、建立平等和谐的师生关系，是教学成功的关键教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常有赖于他对教师的情感。可见，高询而纯洁的爱是师生心灵交流的通道，是打开学生心扉的钥匙，是引领学生前进的路标。教师除了要有人格魅力以外，还应尊重学生人格，以一颗火热的心去关心、爱护他们，真诚地对待每一位学牛:。只有对学牛:-视同仁、平等视Z,才能赢得学工的信赖。具体地讲，教师要在生活上关心学生；在

5、学习上正视个体差异，帮助学生；在课堂上对学生多表扬鼓励，少批评斥责，进行“赏识教育”;经常走到学生中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为学生们的知心朋友；尤其是对学习困难的学生，教师更要热心、细心、耐心，多以关爱，多找出他身上的闪光点，树立其宝贵的自信心。只有这样，建立起平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知、践其行，对思想品徳课产生兴趣。四、机动灵活使用合作教学法教师授课必须有针对性地注重教学中师生间、学生间的互助合作。教学是教与学的关系，教师与学生合作的关系，是形成良好合作精神、合作意识的基础。农村学生由于诸多因素，往往缺乏合作精神，在学生时期没有养

6、成良好的合作习惯，对成长会有一定的影响。在教学中，开展老师、家长、学生共同完成“家庭收入开支情况意见表”的活动，记录一个月的收入和支出。看着自己了解到的家庭经济账,学生思想触动较大。“优良传统不能丢”知识点，便能在师生、父了合作屮较好地完成，学生的合作精神和能力也会潜而默化的产生和提高。五、以情启发，导Z以理列宁说：“没有人的感情，就从來没有也不可能有人对真理的追求。”不管是讲概念还是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理论闪輝出情感的色彩，启发学生对政治课的深厚兴趣。(-)语言含情，讲授知识我以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同吋注意语言的抑扬顿挫，或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮式的排

7、比，或雨丝般的描述，娓娓道來，调动学牛们的情绪，激发他们的情感，启发他们的思索。(二)故事渗理，启发学生书上的例子大多比较简单，有的例了学生比较生疏，我就进行增补或形象系统化，如讲“为人民服务”的内容时例举时传祥的例子,我用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶，不怕脏臭和讥讽，感动得学生啧啧称赞。我还让学生们亲身体验“关心周围的人”，用实际行动表达他们的爱心。我在课堂上经常用这样的故事去教育、感化学生，我觉得这比空洞的理论说教更能启发学生。