浅谈农村中学生对英语厌学的探索

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1、浅谈农村中学生对英语厌学的探索浅谈农村中学生对英语厌学的探索【摘要】随着新课程改革的逐步深入，英语教材也逐步更新,一个不容忽视的现象也始终困扰着众多英语教育工作者，即在基础教育阶段，特別是初中义务教育阶段，中学生厌学情绪却比以前更严重了，且出现了低龄化现象，在农村中学更为严重。本文试从英语教育教学的角度，立足农村教育，对农村中学生英语厌学做一次深入分析,以期引起同仁的共鸣，关注农村教育，关注教育公平。【关键词】厌学农村英语问题策略原因随着新课程改革的逐步深入，英语教材也逐步更新，但一个不容忽视的现象也始终困扰着众多英语教育工作者，即在基础

2、教育阶段,特别是初中义务教育阶段，教材更新了，手段多样化了，但中学生厌学情绪却比以前更严重了，且出现了低龄化现象，也就是说，在七年级上学期就出现了英语厌学者，在农村中学更为严重。本文试从英语教育教学的角度，立足农村教育，对农村中学生英语厌学做一次深入分析，以期引起同仁的共鸣，关注农村教育，关注教育公平。1.农村中学生英语厌学的具体原因1.1英语无用论。有一部分学生和家长认为英语对以后的工作没有什么实用性，他们认为现在社会很多工作很多有钱人都不会英语,不学英语以后也会有前途，曾有一个七年级的学生对我说：“老师,我将来出去打工，根本不需要用英

3、语，所以现在根本不需要学英语”当然，我立即纠正了他的这个“无知”的想法。1・2升学体制问题。众所周知，我们国家现在在农村实行义务教育阶段全免学杂费，没有留级也不能开除学生，这样很多学生渐渐地就形成了一种很不好的想法，他们认为反正读书不耍钱，而且考不及格也没什么，考的再差也照样可以升学毕业，所以就觉得读书无所谓了，想学就学，有兴趣就学，老师逼着学才学，慢慢地就变的厌学或者根本就不想学。1.3教育教学问题。现在很多农村学校的英语老师的教育理念没有变化，墨守成规，按部就班，缺乏创新精神，教师教学理念的改变与否，在很大程度上影响着学生对英语学习的

4、兴趣。如果教师仅仅满足于传授知识，让学生死记硬背英语单词、记忆大量的语法知识，那学生很容易产生厌倦感。而英语教师新的理念的形成诡需吋教育部门和学校的条件有限，或者不肯拿钱改善硬件和软件设施，所以还是“粉笔+书+录音机”教学,没有多媒体,没有相关的教参和教具,没有电脑和网络，有的学校甚至录咅机坏了没钱修；这些都造成师资力量的薄弱。1.4中学前教育问题。所谓中学前教育就是指小学和幼儿园教育,在农村这个问题非常突出，很多农村的小学和幼儿园教育很薄弱，设施设备缺乏，教师水平不高，教育责任心和使命感不强，领导者无心教书育人，教师每天混日了，我们习惯

5、叫做“放羊”，就是把学生当羊一样，每天圈在学校里不跑出去就行。有的老师和领导除了领导来检查外就看不见人，一天把一个星期的课全上完，甚至非正常原因旷班，而工资照拿。幼儿园和小学是思品和行为习惯养成的基础时期,是基础知识和学习习惯养成的最佳吋机，如果荒废了的话，进入中学就很容易变成厌学和问题学生。1・5家庭问题。很多学生的家长都很疼爱自己的孩了，从小到大都没批评惩罚过孩了，没让孩了自己做什么事情，加之自己也没受过什么教育，不知道怎样正确的教育孩子「乂或者长年在外打工，孩子就由爷爷奶奶外公外婆照顾，而老人要么对孩了缺乏监管和教育，而中学阶段又是

6、一个容易叛逆的时期，所以这些所谓90后就给我们中学的教育带來很多困扰。1・6当然学生自己也有很多问题，这里我把他们分为儿种类型:1.6.1腼腆害羞型。这部分学生平时上课听讲还比较认真，作业也完成较好，但是积极举手回答问题和朗读表演能力较差，很多吋候他们知道怎么做，但是就是不敢举手或者不敢大声朗读，就算老师点他起來他也是不开口或者很小声咅，而英语是很注重读的，如果我们还是象以前那样学英语，那还是哑巴英语，还是学不好或者很无聊,疯狂英语的创始人李阳老师说“英语不是学出來的，是喊出來的”，说出来才能有乐趣，说出来才能学到真正的英语。1.6.2口

7、暴口弃型。有一部分学生基础本身就差，对语文和数学等科目还勉强能听懂，但对英语，由于缺乏语言环境，或者有的学生在农村小学由于条件的限制，没有开设英语课，所以一旦接触到英语学习，就感到吃力。1.6.3力不从心型。有些中学生一开始对英语很感兴趣，但随着难度的增加，尤其是词汇量的不断增大，他们开始有点力不从心。笔者所在的学校是一所城镇中学，使用仁爱版英语教材，有的一个话题生词就有60多个，而按照计划一个话题在一周内完成，学生要在一周内把这么多生词记牢，听说读写四会全掌握，确实让一部分学生力不从心。1.6.4孤独内向型。英语是一门语言，是用来交流的

8、工具。而大部分的中学生，不敢开口。特别是一些内向的中学生，遇到困难乂缺乏能力解决时，他们不是向老师或同学倾诉，寻求解决的途径，而是把学习的困惑或烦恼深深地埋藏在心中。2.改善农村中学生英语厌学