浅谈农村学校寄宿生安全教育深化

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1、浅谈农村学校寄宿生安全教育深化［摘要］农村寄宿制学校是深化教育内部改革的产物。因此，发展教育首先要优化农村教育资源配置，提高办学效率,促进城乡教育均衡发展，保障教育公平的有效举措［关键词］陶行知教育思想；农村寄宿制学校；寄宿生；心理健康；安全教育［中图分类号］G627［文献标识码］A［文章编#］10079068(2017)15008902随着计划生育政策的落实和城镇化水平的不断提高，农村地区学龄人口不断减少，特别是中西部农村地区还出现了中小学生不足，学校布局分散、规模小、教学质量低等一系列问题。为了解决这些问题，农村地区开始了新一轮中小学学校布局的大调整寄宿制学校是深化教育内部改革的产物，是

2、保障教育公平,促进城乡教育均衡发展的有效举措，但在具体的实践过程中，仍存在很多问题，需要引起重视一、农村寄宿制学校学生问题现状分析农村寄宿制学校成立后，家庭对学生的教育与监督逐渐弱化的弊端越来越明显，学校难以承担起学生的个性发展及浅谈农村学校寄宿生安全教育深化［摘要］农村寄宿制学校是深化教育内部改革的产物。因此，发展教育首先要优化农村教育资源配置，提高办学效率,促进城乡教育均衡发展，保障教育公平的有效举措［关键词］陶行知教育思想；农村寄宿制学校；寄宿生；心理健康；安全教育［中图分类号］G627［文献标识码］A［文章编#］10079068(2017)15008902随着计划生育政策的落实和城镇

3、化水平的不断提高，农村地区学龄人口不断减少，特别是中西部农村地区还出现了中小学生不足，学校布局分散、规模小、教学质量低等一系列问题。为了解决这些问题，农村地区开始了新一轮中小学学校布局的大调整寄宿制学校是深化教育内部改革的产物，是保障教育公平,促进城乡教育均衡发展的有效举措，但在具体的实践过程中，仍存在很多问题，需要引起重视一、农村寄宿制学校学生问题现状分析农村寄宿制学校成立后，家庭对学生的教育与监督逐渐弱化的弊端越来越明显，学校难以承担起学生的个性发展及情感态度教育首先，学校教育至今仍没有完全摆脱为学生升学考试所左右的窘境。调查数据显示，大多农村寄宿制学校中考结束后，应届毕业生中只有30%

4、左右的学生升入县级重点高中，20%左右的学生进入普通高中，10%左右的学生就读各类职业技术学校，而多达30%以上的学生则在中考结束后便走上了打工、务农之路。这些学生虽然在时间和形式上完成了九年义务教育，但由于知识储备不够，良好的品质没有有效形成，加之学生诸多的不良行为习惯，极易被迅速发展的现实社会所淘汰其次，家庭监督的弱化。大部分监护人对寄宿在学校的学生要求不严，监督不到位，他们不能对学生的学习与健康成长进行及时有效的监督与引导，对学生的思想变化、学习状况也不能及时了解。有的家长甚至认为，学生寄宿在学校,学生的教育问题就应该由学校完全负责，甚至班主任的定期约谈和家长会等最基本的监督职责都不能

5、有效担当。同时,处于义务教育阶段的学生学习自觉性、主动性、自我控制能力和辨别是非等基本能力本来就差，加之学生缺乏必要的监督与鼓励，必然会使学生在学习上失去动力，在思想品行上放任自流二、陶行知先生的教育思想指导陶行知先生作为乡村教育的领袖，其教育思想对目前农村教育的改革具有重要的借鉴意义1.陶行知先生的教育思想观，即乡村教育是立国的根本陶行知先生认为改革教育实际上就是改革社会，只有改革教育才能真正起到改造国民，提高国民素质，最终实现改革社会的目的2.陶行知先生的教育内容观：生活即教育陶行知先生认为生活是教育的模板和中心，生活中具有教育的因素和意义，生活决定教育，教育以改造生活为目标3.陶行知先

6、生的教育方法观，即教学做合一陶行知先生认为“教学做合一”不仅是改造乡村教育的根本方法，而且也是改造社会的方法之一。“教学做合一”是对传统注入式教授法的否定，体现了辩证唯物主义的认识论思相4.陶行知先生的教师观，即乡村教师是改造乡村生活的灵魂陶行知先生认为乡村教师要做改造乡村生活的灵魂，同时还提出了好教师的标准，即师范教育的目标--有农夫身手、科学头脑、改造社会的精神。因此，教师应把办学与改造社会结合起来，把农村教育与提高农民素质结合起来，使教育服务于社会，承担起改造社会的使命三、以Dh境育人，塑造学生心灵的家教育的根本离不开爱，以环境美化心灵，让学生的心可以在学校“靠岸”，学校应该是一个允许

7、学生犯错误的地方，更应该是一个人与人之间相互关心、平等相处、相互理解、相互信任的地方。尤其是对于那些失去正常家庭生活的寄宿生来说，加强校园文化建设，打造和谐校园更是寄宿生个性及情感态度健康发展的必要条件。因此，学校应从改善寄宿生的生活环境入手，实实在在地为学生提供安全、卫生、舒适、稳定的生活条件，把宿舍、食堂建设成学生心中的家,努力建立良好的师生关系、生生关系，积极树立良好的校风、班风及学风，强化全方位科学管